作者：伍廣溪
**：《新校園·中旬刊》2023年第04期摘要：小學品德課堂重在培養學生良好的行為習慣以及道德素養。
在這一過程中，繪本可以發揮重要的作用。繪本故事短小單純，但蘊意深遠，往往給人以啟迪，教師應開發利用繪本的德育功能，在品德課堂中引入繪本故事，潛移默化地影響學生的內心和行為，塑造學生健全的品格，促進學生良好行為的養成。本文將繪本閱讀與低年級品德課堂教學緊密結合，把繪本的德育功能應用到品德課堂上，創新小學品德課堂教學內容、教學設計與活動方式，通過多種途徑，促進小學低年級學生良好行為習慣的養成，塑造學生正確的人生觀和價值觀。
關鍵詞：繪本；品德課堂教學；行為習慣
《品德與生活課程標準（2011版）》中提出課程的總目標是：培養具有良好品德和行為習慣、樂於**、熱愛生活的兒童。新課程標準明確指出，教師的主要內容不再是單純地講解教科書，而是改變原來單純的知識傳授者角色，成為兒童活動的指導者、支持者和合作者，創造靈活多樣的教學活動和組織形式，依據適宜的活動環境與條件組織相應的教學活動。
繪本作為一種重要的兒童文學形式，是以繪畫和語言組織相結合的藝術形式，其最早出現在西方，有著百年的歷史。繪本往往承擔著敘事、抒情、表達情誼的任務，常常以手繪形式出現，生動迷人，具有和語言敘述同樣的功能。從皮亞傑的認知發展理論來看，繪本適合在低年級使用。
因此在品德課中引入繪本創新教學，有意識地開發和利用繪本中的德育內涵，能塑造學生的品格，促進學生良好行為的養成。
繪本通常具有很強的故事性，往往通過乙個淺顯易懂的小故事，潛移默化地影響著學生的行為認知，沒有一句教條，卻能滿足學生的成長需要，沒有一絲說理，卻能啟發學生深入思考，可見兒童繪本中蘊含著豐富的德育素材。因此，在教育學生的過程中對學生的品格進行塑造，乙個美妙的童話或故事遠勝於長篇大論的說教。在品德課堂中引入繪本故事，能牢牢抓住學生的注意力，使其回憶已有的生活經驗，在交流對故事的理解中，碰撞思維的火花，觸動學生的心靈。
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