教育學院 10級教育學 41015021 吳碧霞
作為一名免費師範生，不久將要走向工作崗位成為一名真正的人民教師，我希望自己在成為一名帶課老師的同時也能成為一位帶班的班主任，因為我相信魏書生說的：「教師不當班不任，是失去了增長能力的機會，吃了大虧」。班主任相比其它不當班主任的教師來說責任更大，任務更重，管的更多，更辛苦，更操心…因此很多教師都不願意當班主任，他們覺得班主任工作累死累活的，工資又高不了多少，最後學生可能還不買賬，是個最吃力不討好的活。
但在我看來，當班主任是很幸福的一件事，他們之所以當的那麼辛苦無奈，只是沒有領悟班主任角色的意義，沒有撐握班主任管理的相關技巧，缺乏班主任工作智慧型。一位好的班主任，一定知道怎麼合理有效地將工作化繁為簡，還能取得最佳效果，游刃有餘的同時獲得巨大的成就感與幸福感，下面就我自己的一些看法談談我對未來班主任的工作設想。
一、 班主任角色的自我定位
有人說班主任是世界上最小的「官」，就管著那麼乙個小小的班，一般不到60個人。正因為這樣，學生在學校最容易和接觸最多的就是班主任，班主任的一言一行都在無形中影響著學生的行為。所以我作為班主任首先是乙個教育者，要為人師表，以身作則，履行組織 、教育、管理班級的職責，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。
其次，我還是乙個組織者和引導者是班級社會的核心人物，要調動班委會和學生的積極性，使其成為學校領導和教師們的得力助手和聯絡全班學生的紐帶。我還是班集體的建設者和指導者，通過建設班集體，促進學生社會化，充分挖掘學生的個性潛能。我也要成為學生的知心人和引路人，關心學生的學習的生活，與學生建立深厚的師生情誼。
最後我還是溝通校內外教育力量的協調者和合作者。總之，認識到班主任是乙個多重的複合型角色，從事平凡而艱鉅的工作，揹負著重要的職責和使命。
二、 了解學情，設計班級願景
在正式接任乙個班之前，我首先要對這個班有乙個全面的了解，為自己的班主任工作打下基礎。了解學情是班級管理的第一步，正如許多優秀班主任所說：不了解就沒有理解，沒有理解就沒有尊重，沒有尊重就沒有愛，沒有教育，凡是成功的教育都建立在了解教育物件的基礎之上。
在確定要了解的內容之後，我應該本著尊重和愛，客觀、公正、全面、及時準確地掌握學生的相關資訊。可採用觀察記錄法、查閱資料法、座談調查法、個別談話法、問卷調查法等方法。
在了解了學情之後，關鍵的一步是設計班級目標即班級願景。班級奮鬥目標是班級的前景和動力之源。長期目標的設定以實現國家的教育目的為指向，但不能遙不可及，空洞無物，盡量使學生力所能及。
中期目標要根據班級的實際情況設計，偏重於某些方面的素質的提公升，比如學生體質差，班級中期目標就可以制定為體育達標的要求。近期目標的設計要結合班情，設計要具體，可操作性要強。另外，班級願景的設計並不是我乙個人的事，我會充分發揮學生的主體性，讓學生積極參與進來，獲得全班同學的認可。
三、 科學民主地建設班集體
每個學生都是班級中的一員，都影響和依賴著這個集體，建設班集體有利於營造良好的教育環境，有利於培養學生的集體觀念，有利於培養學生自我教育、自我管理的能力，有利於促進學生良好思想品德的形成及個性特長的發展，有利於個別學生的教育或轉化。所以建設班集體對於我來說是乙個重要環節。首先，要建立正常的班級秩序，重視環境對人的影響，布置潔淨舒適的教室環境；第二，認真細緻的做好班級常規工作，如做好考勤、組織有序上課，安排好課間休息，落實教室衛生值日等項工作。
第三，選拔和培養班幹部， 班幹部是班級的領導者，是班集體的核心，是學生中的骨幹分子，更是班主任開展工作的有力助手，因此要重視班幹部的選拔和任用，採用多種的選拔方式，靈活設定班委會。第四，培養良好的班風，這也是班級文化建設的重要內容。建設良好班風，我首先會與學生共同制定班規，明確班級目標。
其次要嚴格要求學生遵守班規，養成習慣，當然我自己更要以身作則，帶頭執行，一絲不苟，認真落實。然後，要與其它任課老師協調溝通，形成合力，及時向任課教師反饋有關資訊並認真聽取任課教師的意見建議，處理好學生與任課教師的矛盾。最後我要以自己的行為去影響學生的言行，提高自己的人格修養，工作能力，只有這樣才能給學生提供示範。
四、 組織豐富多彩的班級活動
組織班級活動也是班主任在領導班集成長中必不可少的，充滿娛樂性，交流性，建設性，教育性的班級活動是學生身心健康發展的需要，是學生民主生活的重要形式，是班集體建設的重要媒介的班級文化的重要內容，班主任通過組織開展班級活動引導學生成長。我要定期開展相關的班級活動，一學期開展多次內容形式多樣的主題班會；定期開展目標明確，針對性強的，富有教育意義的班級例會，還有各種有利於提公升健康的審美情趣，提高身體素質，增強青春活動的課外活動。
五、 營造良好的學習氛圍
學生在學校的主要任務和主要活動是學習，對於班主任來說，班級首先是乙個「學習組織」，班主任要通過指導學生「學會」並「會學」，促進學生「知，情，意，行」的全面發展，調動優秀生，推動中間生，轉化學困生，讓班級在學習活動中形成良好的人際氛圍。我會給學生提供學習心理上的指導，使學生明確學習目的，端正學習態度，激發學生的學習動機，培養學習興趣，排除心理障礙，滿足學生的學習需要。還要給學生提供學習行為上的指導，教學生掌握學習方法，培養良好的學習習慣，糾正學生課堂不良行為等。
為營造良好的學習氛圍，我還可以採用一些策略，比如，開展小組互助和競賽，創設願望牆，學習日，英語角等。
六、 團結一切可團結的管理力量
因為學生的發展受到很多因素的影響，班級也不是孤立而存在的，所以班主任一定要善於
協調各方面的力量，團結一切可團結的力量來共同管理建設班集體，我認為這其中的主要力量有：家長，各任課教師，以及學生。我會在了解學生家長及家庭後，定期開展家長會，讓家長了解和關心孩子在學校的情況，與家長**教育方法。
開發家長中的教育資源，讓家長參加班級活動，與學生家長共同促進學生的發展。多與各任課教師交流溝通，讓任課教師參與到班級建設中。加強學生的自我管理能力。
以上是我暫時能想到的一些方面，或許也只是紙上談兵，因為現實中的問題往往比自己想到的要複雜的多，不過，我一定會嘗試著在這些理論的指導下去做，希望未來的我能成為一名優秀的班主任。
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