初中英語組張璐
從某種角度上說，班級是學生的心靈家園。班主任與學生的心理距離不僅影響班集體的建設，而且影響班級管理的效果。通過這一年副班主任工作的磨練，通過對浦老師還有其他班主任老師的觀察和學習，我有了幾點心得體會。
1.制定符合學生心理年齡的班級管理
班集體的正確**和良好班風不會自然形成，需要老師的引導和培養，也需要一定的規章制度加以規範。傳統的班規內容少不了「嚴禁」「不許」之類約束學生言行的詞語，這類規章制度雖然在某種程度上會起到一定作用，但它至少存在兩個問題：其一，把學生置於被管理、被監督的地位，易使他們產生心理上的不平衡甚至逆反；其二，這類制度很難窮盡所有禁止學生做的事，一旦出現漏洞，處理起來就有難度。
那麼，如何使學生自覺自願地遵守班級的規章制度?一家豆漿店牆上針對員工貼的警告語「請尊重每一粒黃豆」啟發了我。我想，一粒黃豆尚且需要珍惜和尊重，作為情感豐富的學生，更需要老師的尊重。
為此，嘗試與學生共同討論制定了乙份富於人性化的班級管理制度，收到了良好的效果。如：按時起床做早操，你既可以呼吸到新鮮空氣、有益於身體健康，又養成了良好的生活習慣，你說是嗎?
上操時步調一致，做操時動作規範，既舒展了筋骨，又展示了少年的風采，我們何樂而不為呢……後來與學生交談得知，學生之所以樂意接受這樣的制度，原因在於他們認為班主任和副班主任把自己當朋友對待，制訂制度時廣泛徵求學生的意見。同時，這樣的制度告訴了學生應該怎樣做和為什麼這樣做，因此學生一般都能自覺遵守。
2. 將學生作為同齡人來尊重
英國教育家斯賓塞曾經說過：「野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。」每次與學生見面時，我都先向學生打招呼。
近幾年有了手機，每逢節日來臨，我都不忘給班裡有手機的學生發條簡訊或打**祝福，學生們很受感動。學生是最講情義的，你敬他一尺，他自然會敬你一丈。我有禮貌地對待他們，他們自然也學會了尊重老師和禮貌地對待他人。
3通過書面交流與學生進行溝通
書面交流也是師生之間進行溝通的一種方法。有些學生不善言辭，比較內向；有些學生涉及到一些個人隱私不便與老師當面說出，而放在心裡又會影響情緒，不利於學習和工作，因此，應鼓勵學生對某些問題當面不便就可通過寫紙條，書信等方式及時告訴老師，並請學生相信我們會做好保密工作。不失時機地與其進行書面溝通，也是建立良好師生關係的方法之一。
現在的學生難管理是事實，但並不是他們不接受管理，關鍵在於怎樣去管理。我認為，只要我們熱愛、尊重、理解學生，不斷加強教育理論的學習，積極探索適合學生身心發展規律的方法，及時掌握學生的動態，主動與學生溝通，善於因勢利導、服務全體學生，師生之間必然會建立起融洽的關係，教師的勞動也必然會「收穫人才，收穫學生的真情，收穫科研成果」
副班主任工作心得體會
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副班主任工作職責
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副班主任工作職責
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