2013-2014學年度上學期班主任工作總結
陶紅紅時間過得真快，轉瞬間，忙碌而充實的一學期又結束了，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支援下，在學生的積極配合下，我順利地完成了本學期班主任的各項工作。班主任工作是班級工作的重要組成部分，作為班主任，其基本任務是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展。本著這個原則，這學期注重思想品德教育，以教學為主，狠抓學生養成教育、紀律衛生，開展了各種形式的活動，圓滿完成班主任工作,促進班級學生全方面的發展。
現將一學期工作總結如下：
一、尊重自己，為人師表。
班主任不僅僅是乙個班級的組織者和管理者，更是乙個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。因為班主任和學生相處的時間比其他老師要多得多，班主任在學生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。
俗話說：「身教重於言教。」老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響。
七年級這一年齡段的學生，他們的生理、心理及綜合素質處於迅速發育的時期，思維活躍，但認識比較膚淺；情感豐富，但不穩定；對新事物反映敏感，接受、模仿能力強，但知識較貧乏，辨別是非能力較差；求知慾、成才慾強，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強，但自我認識、自控能力低。「近朱者赤，近墨者黑」，這時候如果有乙個正面的榜樣樹立在他們的身邊，那麼學生會爭相仿效，而在許多學生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，如果乙個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，整天無精打采，這時你無論用多麼動聽的語言來教育學生，要有上進心，要高標準嚴要求，學生會聽嗎？
不但不會聽，甚至會引起學生的反感。因此，作為班主任，一定要尊重自己，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面，都要給學生樹立乙個榜樣的作用，真正做到為人師表。
二、培養良好的班風、學風
眾所周知，乙個良好的班集體必須要有良好的班風、學風。
1、健全、完善評估機制，實施科學管理，促進良好的班風。班集體的常規管理是一種變動態管理為相對穩定的靜態管理式。 嚴格班集體的常規管理，是提高班級整體教育質量的關鍵。
學生求知慾旺盛，好勝心強，他們渴望得到老師和同學們的認可。因而我針對學生的這種心理特徵，把競爭機制引入班級，讓學生在各項評比中鍛鍊自己的意志，提高自己的心理承受能力，並做到取長補短。大大激發了學生的學習熱情，增強了學生的競爭意識，也促進了良好的班風形成。
2、創設良好的學習環境
首先在教室裡創設乙個適合讀書的環境，我時刻警醒學生：教室是學習的場所，只要進入教室就要進入良好的學習狀態；我還注意培養學生的良好學習氛圍的形成，我要求班幹部一到教室第一步就是拿出書來讀，所有的班幹部、同學都將注意力集中在書本上，會使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來，其它陸續來的同學會受到前面同學的影響，對別人的行動感到一股無言的壓力，也就是利用用功學生本身創造了濃厚的學習氣氛；最後，給學生樹立學習榜樣，烏申斯基說過：「教師個人的範例，對學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。
」學生對教師有著一種特殊的信任和依賴感，接受和承受教師的權威。班主任的自身素質、道德修養，客觀上就是班級群體乃至班級中每乙個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示範，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成。
三、優選班幹部，找準「領頭雁」。
「火車跑得快，全靠頭來帶」，一群好的班幹部，他可以以身示範，帶動和感召全班學生，使班風純正。所以，我非常注重對班幹部的培養。剛開學，同學們選李晨同學為班幹部，李晨同學對班級很負責，但是，男同學管理女生，我知道，這一定有難度，他幾次和我反映，有同學不服管理，還罵他。
我找個別同學談話，現象有所改觀。對待班幹部，我積極引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，「各守其位，各司其職，各盡其責」。另外，定期召開班幹部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。
這樣，由於班幹部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。在我的眼裡，乙個好的班主任，不是說你進班次數多就好，班主任的工作要做到骨子裡，不能做到表面上。我經常告訴我的學生，乙個好的班集體並不是說老師來了就都學習了都安靜了，而是能在沒有老師的情況下比有老師時還要安靜還要投入。
有時，科代表利用自由自習的時間以問答形式考查該學科該掌握的內容。他們的學習狀態讓我很放心。每當這時，我都會在心裡告訴自己，孩子們，你們是老師的驕傲。
四、加強後進生的思想轉化工作
很多班主任都問過我同樣的問題「陶老師，你們班是不是沒有後進生，怎麼沒見過你帶調皮生到辦公室進行處罰？」對於這個問題，我只是笑而不回答。我相信儘管是重點班也會有問題生，一些班主任在學生發生問題後，急於解決，或找學生家長告狀，或讓學生在辦公室站著不上課，或到學校政教處尋找解決的辦法。
我認為在學生發生問題後，大多數學生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學校去刺激他們，很容易產生更壞的結果。通過實踐，我覺得，事情發生後，不要急於採取行動，而要靜下心來思考。
想一想，為什麼會發生不該發生的事情，自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決，就不要找學校、家長。常言說得好：
十個指頭不一般齊。對於調皮搗亂的學生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。我班的王宇傑同學是乙個連他的家長都對他很頭疼的學生，每次對他進行批評，他都是一副無所謂的樣子，雖然我並沒有因此而放棄對他的教育，而是特別注意關心他、愛護他，選他為組長，讓他知道我對他的器重。
他答應我不再惹事，這種關心觸動了他的心靈。從此以後，他見我畢恭畢敬，好象有一種特殊的感情。從此以後，他對班級更熱愛了，帶隊跑步更整齊了，看到他的這些表現，真的感覺到他有了變化。
五、組織學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》和學校的各項規章制度。
為了規範學生行為，一開學我就組織學習《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，並結合我們學校新時期的發展特點，注入新的方法和活力，聯絡實際，舉例逐條剖析，講清其現象、原因和危害，將它們作為行動的綱領，出現問題及時對照守則處理，找出改進的措施。 特別是對住校生，不斷地、及時地、反覆地學習宿舍管理制度和衛生值日制度，教學生掌握整理內務的能力，並組織學生學習政教處上下樓梯輕聲慢步不在走廊裡打鬧等條例，讓學生在學校學習好、生活好。
六、提供展示能力的舞台，調動學生的積極性。
我首先要摸清每個學生的個性、特長，先選好班幹部，定好目標及崗位責任制，提出指導性意見，利用班會、勞動、實踐活動等方面，讓學生有時間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過程，也看結果，對於優等生，也指出其不足，對於差生，更是發現其閃光點，激勵其進步。所以，這學期，在學校組織的各項活動中，我們班取得良好的成績。
八、加強家校聯絡。
學生的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯絡，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。
九、成果累累
一學期下來，回頭看看，成績還不小。我們班的成績在學校來看也遙遙領先，後進生轉化的也頗有幾個。
十、存在的問題
一學期的管理工作儘管取得了一定的成績，但也存在不少問題。比如，班裡有個別同學搞不好同學關係，總喜歡跟同學鬧彆扭。我也反省過，可能是我的思想工作做的不到位。
一學期的工作經歷雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。要想在這一門藝術中得心應手，取得成果，你只有本著「尊重、平等」的原則，用心去對待每乙個學生每一位家長，工作才能取得更大進展。
以上工作的落實還有不足之處，今後仍須繼續努力，多向有豐富經驗的班主任學習，努力把工作做到更好。
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