隨著我國高等教育體制的改革，大學生面臨著空前的就業壓力。越來越多的畢業生遭受著「就業難，難就業」的困擾。如何提高學生就業競爭力成為社會關注的焦點。
大學生職業生涯規劃也正是在這一背景下逐步得到大家的重視。職業生涯規劃又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對乙個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮鬥目標，並為實現這一目標作出行之有效的安排。可以說，開展系統全面的大學生職業生涯規劃研究,促進大學生職業生涯規劃的實施迫在眉睫。
但是，目前絕大多數高校培養的人才不能很好的適應就業的市場的變化，職業規劃教育的發展也存在很多問題。因此，在這個市場經濟競爭尤為激烈，就業形勢頗為嚴峻的今天，讓大學生認識、了解、開展職業生涯規劃具有很強的重要意義。開展職業生涯規劃有利於大學生建立科學的擇業觀；有利於大學生充分認識自己，繼而積極發揮自身的優勢從而降低不斷就業的時間；另外，大學生職業生涯規劃設計對社會的發展也有巨大的功用。
目前大部分畢業生沒有乙個完善的自我概念，不懂得規劃職業生涯，對自己的發展計畫沒有明確的認識，不能準確進行職業定位。這說明，我們雖然重視畢業生就業工作，強調畢業生就業指導，但目前提供的指導教育還不是全面的系統的，還不是一種能夠真正滿足學生職業生涯發展所需要的、實現了近期目標與長遠規劃相統一的指導教育，還沒有真正解決學生職業生涯發展中的根本問題，即向畢業生提供不是一種整合服務。
因此，高等學校的就業指導工作應該實現以下幾個方面的教育和指導。
第一，能夠培訓學生職業生涯規劃的意識以及提供正確的自我評估的教育和指導。
第二，當學生主動進行職業生涯探索時，能夠為學生提供認識的機會，並為學生提供與學生職業發展設想相適應的實訓、實踐機會。
第三，能夠為學生提供個性化的培訓和指導。
第四，在學生職業選擇後，能夠為學生提供心理調適方面的指導和幫助。
高校如何開展職業生涯規劃促進大學生就業指導呢？
（一）豐富就業指導形式
傳統的就業指導限於就業服務，側重就業政策、面試技巧等，強調就業觀的重要性，屬於被動的感知，很難體現學生的主動參與，遠離職業生涯規劃。因此，應建立職業生涯諮詢室,為學生提供職業生涯諮詢服務，解決學生職業生涯規劃中的實際問題。同時，還應建立職業生涯規劃教育**,提供求職、擇業資訊，論壇交流等，引導學生根據職業規劃的需要,有選擇地利用網路資源。
（二）規範就業指導的內容
常規的就業指導內容侷限在政策性的指導，缺乏深入的人力資源開發和職業生涯規劃，，不能實施科學的就業指導。因此，我們應該在充分認識職業生涯規劃重要性的基礎上， 積極創造條件開設專門的課程。開設職業生涯規劃教育課程，讓學生了解職業生涯規劃的理論、知識與策略。
（三）完善職業生涯規劃體系
1．構建職業生涯教育體系
目前，大多數就業指導只針對畢業生，對非畢業生以及就業之外的環節缺乏指導與幫助。職業生涯規劃教育要貫穿大學教育的全過程,針對不同年級明確目標,突出重點,逐步形成比較完善的職業指導體系。對於大一新生,應著重就業形勢的認知及職業生涯的認識和規劃,對於大
二、大三學生,應著重基本技能的培養,讓他們對涉及就業方向的相關知識和技能有乙個全面的了解，注重培養學生的專業特長和技能。同時還應鼓勵學生積極參加社會實踐活動,使他們接觸社會。對於畢業生,側重就業形勢、政策、方針的宣傳和擇業技巧的指導,做好就業前的心理調適,從容面對挑戰。
2．建立科學的測評體系。
大學生只有對自我進行科學的測評、客觀的評價，才能冷靜地設計自己的職業，確立正確的職業定位和發展目標。因此,建立科學的測評體系是非常重要的。在具體操作過程中，我們可以借鑑國外通行的某些測評專案和方法，再結合本校實際，制定出切實可行的測評體系，教育和幫助學生實事求是地找出自己的優勢,並正視自己的不足。
3．加強專業化隊伍建設
職業生涯規劃教育的理論性和實踐性都很強。隨著社會的發展,對理論和技術的要求越來越高,這需要學校培養一支專業化和專家化的隊伍,為學生提供符合個性發展需要的職業規劃。
綜上所述,大學生就業指導不僅是指導大學生如何找工作,而是要指導學生如何根據個人特性進行職業選擇,更注重幫助學生發現、培養自我潛能與創造力。因此,在當前的高校就業指導工作中，應加強大學生職業生涯規劃的教育,使大學生能根據自己的興趣愛好和職業發展方向進行學習，在順利進入人力資源市場後，能持續穩定的發展自己，貢獻社會。
大學生職業生涯規劃
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