一、總則
1、本評價方案旨在運用評價手段，構建乙個符合我校實際的、科學的、統一的教**行機制和激勵機制，本著以服務為宗旨，以就業為導向的辦學思想, 從加強教師隊伍建設，促進教師專業發展入手，強化評價功能，轉變辦學觀念，全面提高辦學水平和教育教學質量。
2、評價指標體系建立的依據是《職業教育法》、《教師法》和職教課程改革與發展要求。評價體系建立的原則是堅持方向性與客觀性、科學性與可行性、可測性與簡易性、可比性與實用性相結合的原則。
3、評價指標內容歸結為業務學習、備課上課、教學研究、績效檢測和綜合考核五個方面。各方面均制定實施細則。
4、評價工作由教務處組織實施。採取全面評價與重點評價等辦法。
二、評價原則
1、公開、公正、公平原則。
2、導向性原則。教學工作評價要體現當前教育發展趨勢，體現現代教學觀，以教師發展為本，尊重教師的人格和個性。
3、開放性原則。教學是乙個複雜多變的過程，具有豐富的內涵，因此，教學工作評價不能用封閉的標準來框定教師的行為。教學工作評價標準應具有開放性，注重過程的評價，為教師留有創新的空間。
4、可行性原則。教學工作評價符合當前職業教育的發展趨勢，與本校教學實際相適應，具有可操作性，簡潔明瞭，便於實施。
三、評價方法
1、採取以隨機聽課、隨機檢查為主，期末檢測為輔的方法，分階段性評價和終結性評價進行。
2、評價採用三步程式。第一步，教師自評形成自我認識、自我約束、自我調整、自我提高的執行機制；第二步，組織評價，以專業組或學科組為單位，通過聽、看、測、查等多種途徑獲取資訊資料，按月進行分析作出階段性評價，學期末對教師的自評作出認定或否定；第三步，教務處根據專業組或學科組的階段性評價結論和學生評教結果按自評：互評：
生評=1：6：3的權重核定賦分，做出終結性評價。
四、、評價結果的運用
1、將評價結果反饋給被評價者本人，使其發揚成績，改進工作。反饋的方法從實際出發，靈活處理。
2、評價結果作為教師各類補貼發放、榮譽稱號認定、職稱評聘、年度考核的重要依據。
五、評價細則
（一）階段性評價
1、參與學習培訓活動（40%）。
教師要主動、合理地參加培訓活動。有自主培訓意識，在不影響正常工作的情況下，積極參加各項業務、技術、教法的培訓和教改教研活動（包括政治學習和行政會議）；認真聽課、記錄，進行分析，並在交流中主動發言，發表自己的不同見解；取長補短，不斷提高自己的教學能力。（每缺一次扣5分）。
2、教學常規（60%）
評價要素有：課程目標（5%）備課（10%），上課（10%），課堂評價（20%），作業輔導（10%）。考試（5%）
1、課程目標：所任學科有課程目標實施計畫，包括基本素質目標、能力目標及層次、考核措施、課程目標結構細目（進度）。每缺一項扣除1分
2、備課。認真備課並編寫教案，教案符合備課基本要求，目標明確，重難點突出，教學設計有自己的特色，突出專題研究，有較強的使用價值。評分細則由學科組或專業組制定，教務處備查。
3、上課。遵守課堂常規管理制度。上課有教案，並按照教案的設計思路上課，落實專題研究方案。
課堂秩序好，學生興趣濃。以隨機抽查為準，若課堂上打瞌睡的人數達5人次以上視為教學失誤，每次扣2分；若課堂上打瞌睡的人數超過10人次以上視為嚴重教學失誤，每次扣5分。
4、課堂評價。各學科認真落實學科課堂評價標準，達到良好或c級以上等級。（90-100分為a級,80-89分為b級,60-79分為c級,60分以下為d級） 以隨機聽課評價為準，按實得分的20%計算。
5、作業輔導。按教學常規管理制度和學科要求處理作業，輔導學生學習，因材施法，特色。鮮明，突出實效。評分細則由專業（學科）組制定，期中期末教務處抽查。
6、除期中期末考試外各學科每期至少自主組織考試2次，每缺一次扣2分。
（二）終結性評價
1、自評（10%）：
評價內容與細則見教師教學工作自評表
2、互評（60%）
（1）組評：以學科組或專業組階段性評價為依據，求月平均值，乘權重賦分（30%）。
（2）、質量監控評價（20%）
評價要素有：教學進度（5%）平常檢測（5%），考核評定（20%），
教學進度：學期初擬定有課程目標計畫，並按課程目標要求完成教學任務，期末有工作總結，以其完成率乘權重值賦分。計畫與總結每缺一項扣除1分。
檢測。教師按要求及時進行平常檢測，客觀分析成因，及時查漏補缺，檢測資料齊全。每一單元有測試（高考班以月考為準），按教學計畫每缺一次扣1分。
考核。嚴格按要求進行期末考核，嚴肅考風考紀，操作規範，登統準確，試卷分析科學，成績良好。評價指標：
文化課，職高班取班級前25名，高考班取班級前30 名，計算人均分。按差量考核原則計算分值。計算方法為：
△＝1＋(p1＋p2)÷2 。（p1＝班級單科人均分—班級學科平均分）/班級學科平均分,p2＝（班級單科人均分—年級學科平均分）/年級學科平均分)，再按權重賦分；技能課，按達標率90%（對口高考合格率達40%以證為準），優秀率35%為合格，按完成率計算分值。其它非文字課以學生評價按權重賦分。
（3）教學研究（10%）
評價要素有：課題研究（5%），教學成果（5%）。
課題研究：教師要圍繞自己的教學實際申報課題，制定課題實施方案，並在備課和課堂教學過程中得以體現，學生滿意度在60%以上。
教學成果：教師要加強教學研究階段性成果的總結，每學期都要有教學**、經驗、案例、錄影課、課件等形式的成果，至少一篇，否則為0分。若獲州級以上獎勵或在省級以上刊物上發表，則按等次依次遞增0.
5分。每期多篇只按最高等次記一次，不累記。
3、學生評價（30%）評價內容見學生評教表
六、評價激勵機制
（一）階段性評價
按月評價，其得分與當月過程津貼掛勾，高於或等於85分全額發放，低於85分的按完成率（實得分/85x月過程津貼）發放。標準為教學崗位教師4元/節，非教學崗職能考核合格208元/編。
（二）終結性評價
學期結束，學校按上述評價細則組織考核，其量化得分與學校年度津貼掛勾。評價分達80分以上（含80分）為合格，其績效津貼全額發放（標準為6元/節和312元/編/月）。低於80分按完成率計算。
（實得分/80）。
七、獎勵與懲罰
（一）、教學行為獎
終結性評價得分在85-89分獎勵300元，90-93分獎400元，93分及以上獎500元。
（二）、教學科研獎
1、個人承擔省級以上教研課題結題獎500元，獲獎按獲獎等次
一、二、三等分別獎1000、800、500元。集體課題按其成果等級分別獎給參與人員同等**獎。
2、在省級以上刊物發表或獲獎一等獎的**每篇獎200元，獲二等獎的**每篇獎150元，獲三等獎每篇獎100元，獲州級
一、二、三等獎依次每篇獎80、60、50元。
（三）、教學組織獎
高考上本科突破1個或技能競賽獲州級二等獎以上，校長、分管校長及教務正副主任享受獲獎教師所得獎金的平均值。
八、此方案解釋權屬教務處。
教師教學工作評價方案
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