（2023年9月修訂）
通過對教師教學工作進行量化考核，更科學合理地對教師教學工作進行評價，從而調動全體教師的工作積極性，進一步提高我校的教學質量，經學校研究決定，制定本方案。
分層管理、分層考核
一、分層管理
1、成立年級管委會，負責整個年級的管理和協調工作。
2．每個年級均分成兩個組，每小組學生根據中考成績或文理分科成績分為a、b、c三層次（或a、b兩個層次）。
3．文理分科時應考慮男女生比例及多次大考成績，全年級分層均分生源，盡量做到同層生源均衡。該項工作由教務處監督執行。
二、分層考核
1、考評辦法：分層考核，分文理考核。
2、考評內容：教學成績、常規檢查、學生評教。
3、考評科目：高考文化科，其他科目另行評定。
4、考評班級人數的確定：
①a層次（有同層對比班級）班級人數的95%、b層次班級人數的80%、c層次班級人數的60%計算同層有效分考核人數，以同層有效分考核人數劃定各層有效分。(考核人數的根據各年級各層次分班後的最低班級人數核定該層次的考核人數，同層次班級考核人數相同)。
②各層次單科成績前20%學生人數中各班所佔人數考核單科培優分；
③a層次（有同層對比班級）班級人數的100%、b層次班級人數的80%、c層次班級人數的60%為考核人數考核單科平均分得分。
教學工作考評辦法
一、教學成績得分（100分）——n
（一）有同層對比班級教學成績得分
1、單科有效分（50分）——x
根據各段考核人數計算出相應的有效分，根據各科本次考試有效分人數的中位數為基數計分，達到基數計45分（a層班為48分），比有效分基數每減少1人減1分。每超有效分基數1人加1分，最高加分5分（a層班最高加2分）。
有效分中位數計算示例：高二某學科b層各班有效分人數為47、40、39、37、35、32，有效分人數的中位數為基數為37+39的平均值。2．單科平均分（30分）——y
各班各學科成績從高分到低分排序，計算各單科成績b層次前40名（相應調整）、c層次前30名（相應調整）學生、a層次全班學生各學科平均分並在同層排序，同層各班級單科平均分計分如下：30—（第一名平均分—該班平均分）為該班該科課任教師單科平均分得分。
3、單科培優分（20分）——z
同一層次各單科成績前20%的最低分為單科優秀線，計算同層各班優秀人數。根據同層各班優秀人數的中位數為基數計分，達到基數計17分，比基數每減少1人減1分。每超基數1人加1分，最高加分3分。
教學成績總分n=（x+y+z）。
（二）沒有同層對比班級教學成績得分
1、實驗班（無同層對比班級）教師教學成績得分
(1)、單科有效分（60分）---x
計算方法：
a——年級總分第50名學生總分 b——各學科單科年級第50名單科成績之和
語文單科有效分=年級語文單科第50名語文成績
補充：班級——年級總分第80名學生總分 b——各學科單科年級第80名單科成績之和，語文單科有效分=年級語文單科第80名語文成績
其它學科同理計算
計分辦法：根據各科本次考試達有效分人數計分，第一名計60分，第二名計58分，第三名、第四名計56分，第五名、第六名計55分。
(2)、單科人均分（40分）------y
實驗班各學科平均分與應屆年級總分前100名學生該單科平均分之差（取正、負號）的數值排序第一名計40分，第二名計38分，第三-四名計36分，第五名、第六名計35分。
班各學科平均分與應屆年級總分前180名學生該單科平均分之差（取正、負號）的數值排序第一名計40分，第二名計38分，第三-四名計36分，第五名、第六名計35分。
實驗班與班教師教學成績總分n=（x+y）。
注：高三年級教師把高考成績納入第二學期教師考核，即高三老師第二學期學期考核分為一模、二模與高考三次考核成績的平均值(綜合學科**計算各老師得分)。
2、特長班教師教學工作評價辦法
(1)、單科有效分（60分）---x
以文科c層（含特長班）各學科平均分為基準計算特長班各學科達到文科c層（含特長班）各學科平均分人數，按該人數排序第一名計60分，第二名計58分，第三名、第四名計56分，第五名、第六名計55分。
(2)、單科人均分（40分）------y
以文科c層（含特長班）各學科平均分為基準計算特長班各學科平均分與文科c層（含特長班）各學科平均分之差（取正、負號）並進行排序第一名計40分，第二名計38分，第三-四名計36分，第五名、第六名計35分。
特長班教師教學成績總分n=（x+y）。
（三）音、體、美、微機課教師教學成績得分
執行《音、體、美、微機課考核方案》（100分）的得分對應教學成績分，音、體、美教師和微機課教師分別由教務處和現計中心考核。
二、教學常規得分（7分）-------m
教學常規包括備課教案的檢查、上課課堂的檢查、作業布置與批改的檢查、上公開課等內容。
1、教案、作業、聽課檢查依據《信豐中學教學常規評分細則》每次檢查評定a、b、c、d等級，a等7分、b等6分、c等5分、d等4分，學期得分取平均值。
2、巡課、上公開課採用負分制。教學巡查、聽課、**聽課、檢查備課等督查發現不符課改精神的第一次發現詢問情況，第二次發現開始每次扣1分。教室日誌填報情況與教學巡查、聽課、**聽課等不符的扣1分，班主任、課任教師干預了教室日誌填報、合作小組組長評議的，每發現一起扣班主任或課任教師2分。
每學期每人至少上一節公開課或示範課或觀摩課，缺一次扣2分。備課組成員必須參加，每無故缺一次扣1分，每請假一次扣0.3分（公假除外）。
3、周練、一課一研、練習考試化未批改等教學常規（平時抽查）每缺一次扣1分，此項可得負分。
4、計分方法：教學常規得分減扣分。
三、學生評教分得分（6分）--------h
為剔除極少數惡意評教情況各班分別減去3個不稱職後計算得分。（被去除的人數不計入總人數）
評教分演算法： (優秀率×6+稱職率×3+基本稱職率×1；
該項得分為每學期學生評教分。若臨時需參考評教分，則取最近一次的分數。
教師教學工作總得分p=n+m+h。
四、高效課堂得分（7分）--------w
每學期組織各班學生對該班高考科目老師的高效課堂開展情況進行評比，根據要求每班課任老師高效課堂開展情況進行打分，彙總後各課任老師進行排序（分為1-6名，未分科為1-9名），排列1-2名(未分科為1-3名)得7分, 排列3-4名(未分科為4-6名)得6分, 排列5-6名(未分科為7-9名)得5分.
教師教學工作總得分p=n+m+h+w。
班級組考評
1、指標分配：各年級根據近三年高考情況確定本年級一本、二本、三本目標並將一本、二本、三本目標分解落實到各班:各年級提供分配表上報教務處，教務處將按各班目標完成情況進行班級考核。
2、考核辦法：根據全年級分（文理科）一本、二本目標劃定一本、二本分數線； c層班考評完成三本目標情況，根據c層三本以上目標在c層學生中劃定三本分數線計算上線人數。
（1）．a層班完成一本目標班級組得分100分，少一人減一分。
（2）．b層班完成乙個一本折算為3個二本，完成二本指標得85分，每超1人加1分，少1人減1分，最高加分15分；
修改：b層班完成一本指標得30分，每超1人加1.5分，每少1人扣1.5分，最高加10分，完成二本指標（指標為二本以上）得50分，每超1人加1分，少1人減1分，最高加分10分；
理a-班級完成一本指標得80分，每超1人加1.5分，每少1.5人扣1.5分，最高加5分，全班100%上二本得15分，每少1人減1分；
文a班完成一本指標得55分，每超1人加1.5分，每少1人扣1.5分，最高加5分，完成二本指標（指標為二本以上）得35分，每超1人加1分，少1人減1分，最高加分5分；
（3）．c層班每完成乙個一本折算6個三本，完成乙個二本折算3個三本，完成三本指標得85分，每超1人加1分，少1人減1分，最高加分15分。
獎勵辦法
1、高考文化科教師依據每學期期末市統考教學成績分（高三下學期依據二模成績），按備課組排序個人成績在備課組前20%獎800元，20% -80%獎600元，後20%獎400元。
2、音、體、美、微機課任教師依據每學期績效考核總得分，按學科排序個人成績前20%獎800元，20% -80%獎600元，後20%獎400元。
3、教輔、後勤人員依據每學期績效考核總得分，個人成績在教輔（後勤）前20%獎700元，20% -80%獎500元，後20%獎300元。
幾點說明
1、獎勵辦法中：各項以四捨五入計人數。各類人員考核分低於60分為質量考核不合格，不得獎。
一學期請假時間累計超過3個月的教職工不享受該學期獎勵。
2、教學工作考評辦法中：①一人上多個班取各班平均分計算，若對期中、期末進行考核，則計兩次總分的平均分，高三下學期以一模、二模成績作考評依據。
②若劃定考核分數後出現了較多的並列人數，出現實際人數超過了考評人數，為了使各學科能公平比較，則x或z 的計算應將各班實際人數乘以比例係數：p=[總考核人數/實際總人數]，轉換為等價有效分後再計分。
③補習班教學考評成績單獨排序，評優名額校委會討論決定。補習班評優名額文理分配以文理科教師數為依據。
3、班級組考評中：將各班所得分數分文理，應、歷屆同層排序計獎。如兩個班得分相同，年級組根據學風學紀、班級組管理等情況由管委會討論提出獲班級組獎班級。
班主任評優考核時按《信豐中學班主任考評方案》參照班級組得分計分。
4、本方案解釋權歸校委會。
江西省信豐中學
2023年9月 3日
教師教學工作評價方案
一 總則 1 本評價方案旨在運用評價手段，構建乙個符合我校實際的 科學的 統一的教 行機制和激勵機制，本著以服務為宗旨，以就業為導向的辦學思想,從加強教師隊伍建設，促進教師專業發展入手，強化評價功能，轉變辦學觀念，全面提高辦學水平和教育教學質量。2 評價指標體系建立的依據是 職業教育法 教師法 和職...
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洪池中心校 2012.9 一 總則 1 本評價方案旨在運用評價手段，構建乙個符合我校實際的 科學的 統一的教 行機制和激勵機制，本著以服務為宗旨，以就業為導向的辦學思想,從加強教師隊伍建設，促進教師專業發展入手，強化評價功能，轉變辦學觀念，全面提高辦學水平和教育教學質量。2 評價指標體系建立的依據是...
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