三、評價的方法
自我評價：教師自我評價是發展性教師評價的核心，是指教師通過自我認識，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。教師自我評價對教師而言，需要教師具有一定的自我認識能力，包括對自己的教學工作、專業水平、人際關係等多方面的素質和能力有所認識，尤其要充分認識到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題；然後，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最後才有可能找到實現自我提高的途徑。
對學校而言，一是要對教師進行自我評價教育，樹立正確的自我評價觀，創設具有支援性的教師自我評價氛圍；二是研製可操作的教師自我評價指標體系；三是重視教師的自評結果；四是慎用自評結果，不直接與獎懲掛鉤；五是與他評相結合，促進教師反思能力的提高。
學校擬採用的自我評價的方法有：
⑴教師按照評價內容通過寫自我反思的形式來評價；
⑵學校根據評價內容設計有利於教師全面發展的有關**、資料讓教師自我評價；
⑶通過寫教學日記、階段性工作總結等方式進行評價。
總之，在自我評價中，教師應樹立正確的自我評價觀，具有一定的自我評價能力，學校應從多方面給予指導和鼓勵，並加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現象發生。
學生和家長評價：學生、家長是學校教育中不可忽視的兩大群體。建立學生、家長共同參與的教師評價，是新課程發展性教師評價的重要內容，旨在幫助教師從多種渠道獲得資訊，不斷提高教學水平。
1．學生參與教師評價
學生作為教育的物件，是教師教育教學活動的直接參與者，他們對教師的教育教學活動有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進學生的全面發展。因此，學生參與教師評價是學生應有的權利。此外，學生參與教師評價，能增強對教師教育教學活動的監控，有助於促進教師反思習慣的形成、反思能力的提高。
學生參與教師評價的兩個擔憂。一是學生是否講真話。由於教師擁有對學生行使獎懲的權利，再加上傳統思想中「師道尊嚴」觀念的影響，所有可能有一些學生因擔心教師評價引起的不良後果面不敢講真話，尤其是面對教師身上存在的問題時。
二是學生的評價是否客觀。由於學生受年齡、知識的限制，一是對教師的了解不全面，可能會產生「盲人摸象」的評價；二是不能透過現象看本質，無法理解教師的良苦用心，把「好」評為「壞」。這些使教師對學生參與教師評價的客觀性產生懷疑。
更有一些教師擔憂那些「刺頭」學生會藉此發洩不滿，攻擊教師，提出不合理的看法。
在學生參與教師評價中我校擬採用的對策。
一是信任學生。教師首先要相信學生是友好的且有能力的，相信他們參與教師評價有助於促進自身的發展。在這種積極心態的引導下，以一種誠懇、開放、民主的態度，將這些信任的資訊傳遞給學生，從而引導學生以一種客觀公正、嚴肅負責的態度參與到教師評價中來。
教師應清醒地意識到，無論是否給予學生參與教師評價的機會，學生對於教師的判斷和評價是客觀存在的，他們的意見隨時都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來。與其這樣，不如以坦誠的態度，通過參與教師評價的方式，將學生的意見引向促進教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性迴圈中不斷促進教師的發展。
二是分析評價結果，珍惜了解機會。教師要端正心態，對評價結果進行分析，勇於面對問題，不要糾纏於結果的公平性等問題中，而真正需要反思的是隱藏在這些問題背後的教育教學思想、行為、方法，學生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學在哪些方面需要改進。教師更應該珍惜這樣一種與學生直接溝通的機會，在相互了解中達到互相理解、澄清誤會和解決問題，贏得更多來自學生的尊重、支援和信任，更有效地開展教育教學工作。
三是綜合分析多方資訊，不草率下結論。一是以公允的態度處理多方的評價結果，不以犧牲教師的利益來討好學生，也不以維護教師利益而生硬地拒絕學生的意見。二是對來自多種渠道的資訊進行綜合分析，給學生反映權、說明權，給教師解釋權、申訴權，慎重下結論。
四是對學生進行引導。在學生參與教師評價之前對學生進行必要的、科學的引導，如幫助學生了解參與教師評價的目的和內容，熟悉教師評價的過程和程式，以及如何使用教師評價工具或技術等等。
學校擬採用的學生評價的方法。
⑴班幹部對教師進行評價；
⑵班級代表對教師進行評價；
⑶通過來信、來訪對教師進行評價；
⑷通過發放「學生評價表」對教師進行評價。
2．家長參與教師評價
家長作為學生的父母和教育的投資者之一，自然十分關心學生在校的發展和受到了什麼樣的教育；同時，促進家校協同也是學校教育的重要職責。因此，家長評價教師：一方面是家長應有的權利；另一方面也是促使家長了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。
學校擬採用的家長參與教師評價的方式有
⑴班級家長委員會對教師進行評價；
⑵在「家長開放日」請家長對教師的教育教學工作進行評價，主要內容是請家長代表到校聽教師的課後，直接對每位教師的課堂教學作出自己的評價；
⑶在家長會上誠懇地請家長對教師的教育教學工作進行評價目；
⑷設立「家長信箱」，通過來信、來訪、**、網路等對教師進行評價；
⑸通過發放「家長評價表」對教師進行評價。
在學生和家長參與教師評價時，事前要做好說明工作，事後要做好查實工作，防止用不實評價評價教師。
同事評價：是指教師之間相互評價。學校擬採用的同事評價的方法是：
通過發放「同事評價表」對同事的政治思想、業務水平、工作態度、工作實績進行評價，如：遵守教學常規情況、課題匯報課質量、小課題研究情況、專題講座質量、外出學習匯報質量等進行評價。同事評價的目的是發現評價物件的優點和不足，以便取長補短、互相學習、共同提高，切忌在評價中相互鬧矛盾。
為了真正做出客觀、合理、有價值的評價，避免教師間的摩擦或矛盾，評價結果不直接與教師的各種利益和名譽掛鉤。
學校或管理者對教師的評價：是指黨、政、工、團聯席會或學校行政對教師進行評價。
學校行政的評價，
一是學校行政通過平時的各項檢查、聽推門課、聽課題研究匯報課、查實舉報等工作，收集教師的資訊，根據評價體系，對學校的每一位教師作出恰當的評價，作為期末評價量化的依據；
二是從中不斷發現人才，為優秀教師搭建發展的平台，促進其向更高水平發展；
三是對存在一定問題的教師進行幫扶，促進其在原有的基礎了有所發展。
四、評價的組織領導
組長：校長。負責評價的全面工作，審定評價方案，佈署評價工作，在實踐中不斷完善評價方案。
副組長：副校長。協助校長做好評價工作，負責評價方案的制定，按校長意見修訂方案，落實評價工作。
成員：教導主任、政教主任、總務主任，教研組長。負責評價的具體工作。
工會主席、職代會主任、團支部書記，負責評價的監督、核查工作。
此方案的解釋權在學校，執行人員無權改變評估內容和標準。在執行中，如有條文、指標、權重不合理不科學的地方，提交教代會、工會聯席會討論修改後執行。
2023年9月20日
中學教師教學過程評價方案
一 備課 9分 一 教案編寫 4分 1 課節足，每少一節扣0.1分 教案表頭 各板塊填寫完整，每少一項扣0.1分。0.3分 2 本簿整潔 書寫清楚 工整 影印清楚。0.3分 3 教學目標定位科學 重 難點確定準確。0.3分 4 課型齊全，包括預習課 新授課 複習課 練習課 單元清 課 講評課，每少一...
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