一、指導思想
課程改革的核心是課堂教學改革，課堂教學改革的目標是：優化課堂教學結構，變知識性學習為做事性學習，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。作為學校教育的主要任務是向四十分鐘要質量，在單位時間內提高課堂教學效益。
為實現課改目標，我校以縣教研室二十四字教學模式為指導，以小組合作學習為中心，以比較教研為依託，以學案導學為抓手，以構建課堂教學模式、建立高效課堂為策略，以推進校本教研為重點，以深化小組**評價為突破口，著力於在整個教學過程中牢固確立小組合作的首要地位，積極探索符合學科特點的課堂教學模式，讓學生真正成為課堂的主人，充分調動和發揮每個小組內學生的積極性，使學生全面均衡發展，使教師的專業素養整體提公升，實現水秀中學的跨越式發展。
2、總體目標
1、力爭使水秀中學的課堂能夠體現「閱讀、自學、展示、做事、交流、互助、提公升」的特點；打造高效課堂；凸顯實效教學、實現師生能力共同提高。
2、力爭形成具有水秀特色的課堂教學模式，小組運用、評價模式。
3、力爭激發每個學生的積極性，實現學生成績大面積提高，特別是在學生均分和及格率這兩個層面上。
4、力爭使我校教學管理常規化、規範化的水平再次提高，打造成農村名校，打造出農村名師。
三、基本理念
以為了每乙個學生的可持續性發展而教的教育價值觀；以學會求知、學會做事、學會合作、學會生存而教的教育達標觀；以自然科學和社會科學集成為基礎知識的教育內容觀；以尊重個性發展，培養創新精神的教育方法觀。
四、課堂教學改革評價領導組
組長：白俊林
副組長：成玉川高豔伍武迺軍
組員：張冬花王少龍胡永花柴轉桃王海萍
王有香要海翠李建華王紅蘭白耀東
五、工作思路
1、學校層面，為深入開展課堂教學改革，保障課改工作的持續順利進行，進一步完善修訂《水秀中學年終考核方案》、《水秀中學教學實績考核細則》《水秀中學課堂教學改革評價方案》和《小組**式評價方案》、《學生綜合素質評定方案》。
2、教師層面，通過開展同科教師同題異構,人人登台上課堂教學改革示範課活動，落實課程改革新理念，轉變教師授課模式，以學案為依託，以小組為主體，讓學生主動獲取知識、能力。 3、學生層面，訓練學生預習、展示、交流、自主、合作、**的能力，改學會為會學。
六、具體措施
（一）、確定水秀中學常態課模式
課改伊始，組織全校教師學習《新課程標準》，對縣教研室「二十四字」模式以及小組合作學習進行仔細研究。將新思想、新理念、和課堂教學的新思路全面結合，並分學科進行討論研究，通過實踐課、示範課的形式反覆推敲制定出我校的新授課、複習課、習題課，講評課等不同課型的課堂教學模式。同時我們又根據教學實施中的具體情況規定了「測試練習課」、「記背過關課」「理科實驗課」等幾種常態課的要求
（二）、紮實推進小組合作學習
我校針對如何有效地開展課改進行了廣泛而深入的交流。通過校領導、教導處、各教研組、班主任、學科教師及學生進行不同層次的交流，全面掌握學校的實際情況，初步**一條適合我校課堂教學改革及評價的思路，那就是立足學生實際，以促進學生全面發展和個性張揚為目標，以小組合作**式評價為切入點，以做事性學習為著力點，大力推進課堂教學改革，力求讓學生在做事性學習中成長，在做事中提公升能力，同時打造好學、樂學、積極展示的高效課堂。
首先，構建教師在課堂教學中有效的小組活動的平台。我校制定了《小組合作評價方案》以及《小組合作**式評價細則》，培訓班主任如何分組，定組長，排座位，指導學生起有積極意義的組名以及商討小組奮鬥目標、組規、小組宣言等。
其次，各班教室懸掛兩塊學生得分展示台（包括：每個小組當天各個方面的得分情況，每週小組在各方面的得分情況以及每組每個月、一學期的得分情況）。
第3、在實施過程中，由年級主任帶頭上嘗試課，在不斷實踐和反思中隨時進行改進，並充實課堂教學改革及小組評價細則以及教師考核辦法。鼓勵教師們積極申請上展示課，並由教導處給做公開課的教師做記錄，在年終考核中按等級加分。以此，激勵教師們深入推進課堂教學改革，實效開展小組合作學習。
第4、每月進行小組內的合作之星、優秀小組的評選。
(三）、多項舉措保證課改實效性開展
1、制定課堂評價標準
（1）、各科教師在課前導學案的設計中，必須體現學生做事性學習，設計小組活動的環節、活動的時機，明確活動的方式，組長的任務，在設計問題時必須考慮學生的層次。
（2）、課堂上要看學生的參與廣度，又要看參與的深度，看學生的積極性。在整個過程中，是否使每個學生都動腦、動手、動耳、動口，動情。
（3）、課堂上教師是否創設平等、寬鬆、民主、和諧的環境，讓學生能夠感覺和同學、老師平等對話。
（4）、課堂的形式是否多樣體現培養學生的創新能力，實踐能力，並且關注學生的小組合作**，積極展示成果的活動。
（5）、課堂教學內容的設計是否有層次，使每位同學將本節課學得的知識，都能在原有的基礎上得到盡可能的發展。
（6）、在課堂上看教師是否做到有激情，對學生有方法的指導，對小組的及時的點撥，對發現問題能進行精講。
2、制定集體備課要求，實行「合作備課，資源共享，個人加工，教後反思」的基本模式，從而深化課堂教學改革，全面提公升教育質量。集體備課是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。
3、在教學過程中，制定我校教學事故認定及處理辦法，教導處不定時查課，不符合課改的教學行為，記為教學事故，直接在考核中扣分。
4、給教師課堂教學建議，根據**教育檔案精神，結合我縣教育新主張，以及我校實際情況給每位教師提出從可簽到課後的共55條教學建議，以期進一步規範課堂教學改革，深入開展二十四字教學，失效推進小組合作學習。
5、評教評學，要求同科教師同題異構,每位教師人人登台作課,結合各科實際，進行評課，先由作課教師說課、說設計意圖和設計思路、以及在課堂教學中的困惑、教學中的反思，然後聽課教師針對各自聽課的側重點，對比指出這堂課每位教師的優點、不足，還可以針對課堂教學中的某一環節某一現象對這一節課的教學作出診斷、在研究討論的基礎上提出改進意見進一步完善教學設計，在教研組內調整與改進。以達到共同提高的目的。
6、研究課堂共性問題解決方案，各教研組彙總在評教評學以及日常教學中課堂出項的小問題、真現象。成立以教研室教研員為首的專家組，進行三個階段的研究，形成解決阻滯學科進步的措施，提公升課堂效率的方案。
7、錘煉名師，提公升質量。全力打造名師名校，我校決定採取得力措施重點培養一批師德高尚、業務精良、知名度較高的名師，帶動和促進全校教師隊伍整體水平的提高，以適應學校轉變形象、跨越式發展的需要。
8、提出初三複習選題要求。選題採取同組教研形式，個人選題，教研通過。經教研組討論形成導學案後，要在每個題後標出這個題的出處，教師做這一題所需的時間，這一題體現出的重點、難點、考點、易錯點、易混點。
並且要交由審定人審議，進行適當的修改或補充。審議通過後，方可印製共同使用。
9、對於青年教師的成長，學校特制定師徒結對子的計畫，充分發揮有經驗的教師的作用，規定一周內最少聽徒弟一節課並給予指導，徒弟最少聽師傅兩節課，並寫出學習筆記。
10、校本教研、課題研究，以課程改革實施過程中教師對在小組活動中的各種具體問題作為研究物件充分發揮學校、教師的作用，把小組活動與教研活動融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體備課的作用，強調同科教師、以及同年級教師之間的交流、協調與合作，互相學習，彼此支援，共同分享經驗，在白板多**教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。
11、小組活動考核評估：年終考核中，小組活動的單向評分點佔總分的百分之五，並且規定紮實推進小組評價活動的得4分，在小組活動中工作優秀的得5分，有下列情形的有一次扣一分：
（1）小組活動為形式，沒有實質性開展小組評價。
（2）小組活動內容僵化，不能調動小組積極性。
（3）提出的問題不科學，不能凸顯做事性學習。
（4）課堂活動混亂，無法駕馭小組活動。
水秀中學教導處
2013.9
水秀中學課堂教學改革實施方案
水秀中學教師課堂教學改革評價方案 一 指導思想 課程改革的核心是課堂教學改革，課堂教學改革的目標是 優化課堂教學結構，變知識性學習為做事性學習，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。作為學校教育的主要任務是向四十分鐘要質量，在單位時間內提高課堂教學效益。為實現課改目標，我校以縣教研室二十四字教學模式為...
中學教師課堂教學評價表
學校班級 年級 班聽課人任課教師學科時間 20 16年月日第節 教學課題專案知識與技能教學目過程與方法標 情感態度 15 與價值觀 教學過程 教學教學方法行為 35 教學手段 教學基本功 基因工程的基本操作程式 評價內容 根據教學內容設定知識目標和技能目標，能正確理解教材，教學目標全面 科學 恰當。...
中學課堂教學改革總結
精緻的課堂教學是我們永恆的追求 上學期,我校全面貫徹漢壽教育局教育工作會議精神，重課堂 抓實際 求實效，從根本上轉變課堂教學模式，扎扎實實地推進 有效課堂 教學改革，精細化管理，精緻化教學。下面是我校上學期在教學管理改革方面的點滴做法，在此向各位領導 來賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。一 在推進...