紀臺一中自我發展評價方案
教育教學工作)
一、評價方案實施目的及意義：
紀臺一中是一所農村初級中學。隨著素質教育的不斷深入，自我發展評價的重要性和必要性日顯突出，傳統的評價手段已經不能滿足學校發展的需要，不能全面客觀地評價教師的工作，在一定程度上影響了教師工作的積極性和主動性，也不利於教師的自我發展。為此我們制定了《紀臺一中自我發展評價方案》。
該評價方案體現了導向、監督、激勵、診斷和發展的多重功能，具體表現為：
1、導向功能：此評價方案從十個方面對每位教師的工作進行評價，目的就是希望教師們重視每一項工作，全面發展。但在賦值上又各有側重，課堂教學和教學成績兩項仍然是考核評價的核心。
2、監督功能：在評價中，教師得分的高低可以直觀地反映出教師工作質量的差異，師德、日常工作、學生評價等專案的考核更突出了監督的功能。
3、激勵功能：在評價的制定中我們首要遵循的是激勵性評價原則，對於每位教師的工作我們都力爭給予客觀、公正的評價。目的就是激勵教師發揮所長，在抓好本職教學工作的同時，教師個性特長得到發展和張揚，鼓勵教師培養有個性特長的學生。
4、診斷功能：教師在以往進行工作總結中只是概括模糊地評價一學期的工作，缺少更為準確的診斷。實施教育教學工作評價以後，教師就可以清晰地了解自己工作中在哪個方面或哪幾個方面值得發揚或還需改進，使今後工作的目的性更加明確。
5、發展功能：進行準確地診斷後，教師可以確定自己改進和發展的方向，同時這個評價體系本身對教師的發展起促進作用，「自主發展」一項更是明確地希望教師走個人特色發展之路。
該評價方案遵循了「多元評價」的原則，即評價者是多元的：即由教師本人、同事、教研組、年級組、學校領導、學生共同組成評價者，這樣評價會更全面、公正。評價內容也是多元的，這十項評價內容並不是要求教師在所有方面必須參與考核，教師根據自身特點可以對部分專案有選擇地決定是否參與評價。
總之，實施該評價體系的目的就是促進學生的全面發展，促進教師的自身發展，更好地落實素質教育
二、評價方法、評價等級及評價結果的使用：
1、評價方法：
（1）、該評價體系中的師德評價（5分）、日常工作評價（20分）、課堂教學評價（20分）、考勤評價（5分）各項每個月對每位任課教師的工作進行評價一次，所得分數乘以2即為評價分數。
（2）、該評價體系中的教學成績評價（30分）、教科研**評價（5分）、輔導學生獲獎評價（5分）、學生評價（5分）、工作量評價（5分）、附加分專案（5分）各項每學期對每位任課教師的工作進行評價一次。
（3）、幹部、職員、職工日常工作考核評價（100分）每個月對每位幹部、職員、職工的工作進行評價一次。
2、評價等級：
（1）、在85分以上者為優秀；
（2）、在84分至80分為優良；
（3）、在79分至70分為良好；
（4）、在69分至60分為合格；
（5）、在59分以下為不合格。
3、評價結果的使用：
（1）、教職工結構效益工資等級以每月評價結果來確定。
評價等級優秀和優良者為一等結構效益工資；
評價等級良好者為二等結構效益工資；
評價等級合格者為三等結構效益工資；
評價等級不合格者無結構效益工資。
（2）、任課教師的學期評價結果計算方法是：
學期評價分數+月評價的平均分數除以2即學期評價分數。
（3）、幹部、職員、職工的學期評價結果計算方法是：
月評價的平均分數即學期評價分數。
（4）、每學期評價中教職工達到優秀等級者具有各級各類評優評先、職稱評定的優先資格。每學期評價中教職工為不合格者當年考核為不稱職。
（5）、每學期評價結果記入教職工個人檔案，並作為聘用的重要依據之一
三、評價內容、專案及評價標準：
紀臺一中教育教學工作評價體系分項評價表
（一）、師德評價（5分）
1、師德評價由同事評價和學校評價共同組成。其中同事評價佔2分，學校評價佔3分。評價內容見下表
表1紀臺一中師德評價（同事評價部分）
表2紀臺一中師德評價（學校評價部分）
2、評價方法：（1）同事評價由年級組長組織本組教師填寫評價表，並進行資料統計，每月底將統計結果和原始材料上報政教處。
（2）學校評價：由政教處負責進行資料統計，並及時向學校領導匯報情況。
此評價由政教處負責。
（二）、日常工作評價（20分）
本項評價由年級組長和教研組長分別負責完成。評價內容為《學校年級組對任課教師日常工作考核》和《學校教研組對教案、講課和學生作業輔導評價》。此兩項評價分別由年級組長和教研組長每月進行一次，學期末由教務處對資料進行統計，年級組評價與教研組評價各佔10分。
表3年級組長對任課教師日常工作考核評價
表4教研組長對任課教師教案、講課、作業批改評價
此評價由年級組長、教研組長負責。
（三）、課堂教學評價（20分）
1、課堂教學評價依據「紀臺一中課堂教學評價指標體系」進行評價。滿分為20分。
2、評價由教師本人自評、教研組評價和學校評價三部分組成。其中自評佔20 ％，組評佔30 ％，學校評價佔50 ％。
表5學校課堂教學評價指標體系
此評價由教導處負責
（四）、教學成績評價（30分）
1、教學成績評價分為兩種情況，即考試科目和考核科目的評價。考試科目以學科期末考試成績在全鎮總平均成績情況為評價內容。評價滿分為30分。
2、考試科目評價內容包括平均分、及格率和優秀率三項。其中平均分佔30 ％（9分），及格率佔30％（9分）和優秀率佔40％（12分），即三項均達到全鎮平均值為15分，「平均分」一項得4.5分，「及格率」一項得4.
5分，「優秀率」一項得6分。三項分別超過或低於總平均值則根據全鎮最高成績或最低成績與全鎮總平成績之差來確定加分或減分，達到全鎮第一名則得滿分30分，以此類推，最後一名則為0分。
3、體育教師的評價以壽光市春、秋季運動會和冬季越野賽的學校總名次為評價標準，前三名計滿分30分，以後的名次計分則與其它考試科目的教師計分方法相同。**、美術、勞技學科此項評價為15分。如果全鎮舉辦大型的藝術節、科技競賽等活動則按等級進行評價。
此評價由教導處負責。
（五）、教科研**評價（5分）
教科研**評價是對教師參加學校或學校以上級別的課題研究情況的考核，教師在各級各類報刊、雜誌上發表的專業文章或**一律按同級一等獎待遇。突出貢獻加10分。
表6紀臺一中教科研**評價
此評價由教導處負責
（六）、輔導學生獲獎的評價（5分）
輔導學生評價是指教師輔導學生參加各級各模擬賽活動的獲獎情況；教師輔導學生在各級各類報刊、雜誌上發表文章或**一律按同級一等獎待遇
表7輔導學生獲獎的評價
此評價由教導處負責。
教師教育教學工作評價方案
4 面向全體，因材施教，關注每個學生，體現學生的差異性和個性特徵，教師組織學生參與課堂教學的廣度和深度 5 教師能夠根據學生課堂學習情況及時調整自己的教學，體現學生的主體地位 6 教師要關注學生的學習狀態 思維發展情況，及時恰當地評價學生的表現，語言要富有激勵性。7 駕馭課堂的能力強，能靈活處理課堂...
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一 總則 1 本評價方案旨在運用評價手段，構建乙個符合我校實際的 科學的 統一的教 行機制和激勵機制，本著以服務為宗旨，以就業為導向的辦學思想,從加強教師隊伍建設，促進教師專業發展入手，強化評價功能，轉變辦學觀念，全面提高辦學水平和教育教學質量。2 評價指標體系建立的依據是 職業教育法 教師法 和職...
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