對學生晚自習不能形成有效地管理。學生除了例行上課形式外，現在的晚自習在很大程度上拘泥於形式（當然不排除其正面作用），因此大部分學生晚自習的主要「功課」是看**、雜誌、聊天和談戀愛。網咖上網、逛街、遊玩逐漸替代了學習成了學生的主要興趣和工作，而寢室、操場、網咖等場所完全替代了教室成為學生活動的主要場所，這對學生的管理工作造成了巨大的困難。
另外，學校的學術氛圍及教師的學術水平也是影響學習積極性的重要因素。濃厚的學術氛圍能夠薰陶和培養學生對學術孜孜以求的積極態度，而教師為人師表的風範、高超的學術水平、熱心教書育人的敬業精神能夠激發學生對所學課程的濃厚興趣和對知識的渴望。反之，乙個學術水平有限的教學團隊就會直接打擊學生學習課程的興趣， 影響學生的進取心。
由於沒有壓力，學生失去學習興趣，師生互動降低，不會出現學生問問題問倒教師的情況，大大降低了老師授課的成就感同時也使得教師可以「不需要將課備的很完善」，而造成教師本身學習減少，降低教師學習新知識的主動性。另外，也是最重要的，學生學習的主動性降低造成學生整體素質的降低，在學生走出校門踏上社會的同時被社會不認可，直接影響學校的名譽。由於我們培養出來的 「產品」不合格，學校的聲譽降低使得學校在招生時在很大程度上處於劣勢，而這就造成了學院發展的惡性迴圈，在競爭中處於劣勢，甚至出現生源不足等問題。
3 家庭因素
從家庭對學生學習的重視程度看， 由小學到初中、 高中呈現逐漸上公升趨勢， 而進入大學後則會明顯下降。 對於我國大多學生家庭來說， 家長在子女公升入大學前， 對子女的學習能夠給予高度重視； 子女上了大學後， 家長也就「功成身退」 ， 很少再過問孩子學習情況。 很少有家庭能認識到， 在子女讀大學期間家庭應該扮演何種角色、 發揮何種作用。
4. 學生自身因素
對學習主體轉變的不適應。首先，高職、高專的學生，在中學階段，普遍存在著學科不全面發展，或是沒養成良好的學習習慣，或是沒有掌握正確的學習方法；其次，中學階段的學習主要以教師為主體，而高職專業旨在培養學生專業綜合素質和應用能力，學習是以學生為主體，教師起引導和輔助作用。面對學習主體的轉變以及深度、廣度都有較大提高的專業學習，他們在知識、能力以及心理上的準備不足，難以適應，學習積極性、主動性差的問題也就隨之突現。
隨著年級的公升高，學生的遲到、早退以及曠課現象，從無到有，由少到多。同時，上課的學生也不同程度地存在著學習上的一些困難和問題。
再者，考試時存在僥倖心理，搞突擊式複習。結果作風越來越渙散，學習越來越被動，甚至走入惡性迴圈，徹底失去學習興趣。
高職學生普遍都認為自己是高考的失意者,因而信心方面也不足，學習目標不明確。很多學生就讀高職並不是因為自身渴望學習，而是無可奈何或出於應付家長的要求。他們對所學的專業並沒有太多了解，因此學習目標不夠明確。
同時，他們還對社會對其的容納有一種懷疑，這種懷疑直接導致了自信心的不足，由此也影響到學生學習的積極性。
二、 提高高職學生學習主動性的措施
1.加強學生德育教育
引導學生明確學習目的。針對社會和高職學生自己對高職院校的偏見，應及時加強對高職學生的引導，讓他們打消對就讀學校和專業的種種疑慮和不滿，牢固樹立就讀高職院校同樣可以成才的新觀念，盡快適應新的學習環境。同時，還要通過經常性的思想政治教育，無論學生基於何種原因選擇了職校，既然已經進校，就應該樹立正確的學習目標，對自己、家庭和社會負責。
這些工作都可以在新生入學教育中加強，同時要通過講座形式，貫穿整個大學學習階段。
2. 培養學生的專業興趣
「興趣是最好的老師」，學生有了興趣就不會感到學習是一種負擔，就會主動去學。在新生入學後要給學生做專業導學，讓學生明確他們需要掌握哪些知識和技能，在校期間的基礎課是什麼，主幹課是什麼，專業技能課是什麼，畢業之後有可能勝任什麼工作崗位。這樣學生能很快地進行角色的轉換，對自己學習的方向有初步的認識。
另外通過去公司、工廠參觀實習，請專家或已畢業的本專業學生舉辦講座或座談會，也可以使學生了解自己所學的專業，激發學生學習專業課的興趣。
改變課程及教學內容, 走去以往的偏理論方面,而要理論結合實踐,從實踐中講理論,提高學生動手能力及學習積極性。
3.加強就業教育與指導
加強職業觀念教育,讓他們明白,勞動不分貴賤, 而且讀職高一樣能取得成功,一樣能賺到大錢, 這些都可以以事例來說明及做思想工作,要激發他們學習的原動力。
其次，把學生就業和學習成績高度結合，建立讓學生信服的學生素質評價體系，在學生中形成「優才優分」的良好氛圍。在對畢業生進行就業指導的同時，適當對低年級進行就業教育，讓學生一方面看到就業的嚴峻性，另一方面又要讓學生看到希望，變壓力為動力，找準自己的職業通道。其次，利用求職練習、求職競賽或組織參觀畢業生招聘會的形式，讓他們更早感覺到就業競爭氣氛的壓力。
再次，可以請一些已就業的畢業生回來和在校生進行交流，讓老畢業生把自己對社會壓力和競爭的親身體會告訴在校生，促使在校生產生危機意識，用壓力來督促他們端正學習態度，提高學習的積極性。
3教師靈活運用教學方法
課堂教學的方法有很多，教師在課堂教學中要靈活運用，避免千「課」一律，善於提高教學方法的多樣性，根據不同的教學內容和教學物件，將多種不同的教學方法進行優化組合，充分調動學生學習積極性，使學生達到先想學、繼而會學的境界，變「要我學」為「我要學」，讓每個學生的思維處於積極狀態，使教師主導與學生主體有機結合，提高課堂教學效果。另外在教學過程中還要做到理論與實踐相結合，抓好實驗、實訓環節來提高學生的學習積極性。
4. 學校完善各項管理制度
學校管理中存在的許多問題制約了學生的學習積極性，完善管理制度，顯得尤為迫切和重要。應經常交流和總結教學和學生管理的手段和方法，合理的做法應規範化和制度化；對學生出現的問題應及時進行處理。還要加強師生間的溝通，做到了解學生，關心和愛護學生，尊重學生的自尊心，幫助學生樹立學習的信心。
改變現有的考試制度和加大對不及格同學的懲治力度。具體措施如下：首先，增加收取補考費制度，在首次補考時可以適當降低每學分的補考費用，二次補考時加大補考費用的收取力度，首先使學生在思想上提高對考試的重視力度。
其次，提高補考教師的補考費用，使老師的勞動得到相應的甚至比較高的報酬。再次，院和各系應該加大懲治力度，嚴格制定並執行留級和退學體制，以此引起和改變遺留在學生中的錯誤觀念。
航空維修工程系：石日昕
二〇一〇年十二月三十一日
如何提高學生的學習主動性
長沙縣幹杉中學胡偉 學生學習的主動性體現了學生個人自我發展的能力，是提高教育教學質量的重要條件，同時也是實施素質教育的客觀要求。因此，教師必須依據學生的心理規律，對學生進行科學的引導，以期收到良好的效果。為了激發學生學習的主動性，我在教學實踐中做了一些嘗試，並取得了一定成效。總結以下幾點 一 明確學...
如何提高中職學生學習主動性
十八世紀偉大的教育家盧梭認為,教育要適應受教育者的成長和發育需求,提倡教育應 歸於自然 發展天性。從社會需求來看,中等職業學校應該培養有適應能力 務實能力和研究能力的社會人才,靈活性很強的語文學科,更能體現這些能力的培養 從學生自身發展的需求來看,中等職業學校是他們成功的階梯。在語文教學中,提倡學生...
如何提高孩子的主動性
與孩子過招 第一篇使孩子主動做功課 第二篇如何使孩子聽話懂事 第三篇如何引導孩子自動自覺 第四篇如何讓孩子學會管理情緒 第五篇如何使孩子熱愛學習 第六篇如何消除孩子的學習緊張情緒 第七篇如何使孩子注意力集中 第八篇如何消除孩子學習的迷惑 第九篇如何讓孩子變消極為積極 第十篇如何培養孩子的自信心 第十...