1．勤記案例
莎士比亞告訴我們：「世界就是乙個舞台」。在教育這個舞台上正在經歷著許許多多平凡的和不平凡的故事。
教育案例可以是自己的實踐記錄，也可以是別人的成功經驗。一方面要勇於實踐，在實踐中創新，在實踐中創造出典型的教育案例，能成為教育案例的事件都是教育創新的結果。另一方面要養成觀察的習慣。
羅丹說，生活中不是缺少美，缺少的是「發現」。我們要善於發現教育案例。有人說畫家有一雙「畫家的眼睛」。
教師應該要有「教師的眼睛」，說的就是教師要有教育敏感。
2.開拓主題
典型的教育案例，意蘊豐富，要善於開掘出其中的主題。教學不是乙個封閉的過程，它是動態的、變化的、開放的，是豐富多彩生活的一部分。教師必須有動態生成的觀點、強烈的課程意識，主動建構教學與社會、世界和日常生活的廣泛聯絡，把各種有益的素材性課程資源引進教學中來，讓學生感受到時代的氣息、生活的脈搏，體驗到學習的樂趣。
動態生成的教學觀不論是教師還是對學生來說，都提出了更高的要求和更大的挑戰。
3.樂於反思
我們的教學也是如此，如果我們教師只顧埋頭拉車，幾十年如一日，孜孜不倦，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，那麼充其量他只能成為乙個地地道道的教書匠，而永遠成不了一流的教育家，教學工作只能是「年年歲歲花相似」，哪會出現「歲歲年年人不同」的新氣象呢?反思在教育案例研究中非常重要，如果我們能始終堅持每日反思自省的習慣，那麼，你就會始終保持與最前沿最深刻的教育思想的接軌；如果我們能始終堅持每日反思白省的習慣，那麼，你就會在不斷反思中改進自己的教育實踐，重建自己的教育生活，你就會在教育實踐中不斷提公升自我，超越自我，實現自我。
4．敢於質疑
反思我們的教育，我們不是也在自覺不自覺地製造許許多多的神像嗎？而且還在不斷製造著。一家之言、一方經驗、乙個規則、一條規律，這些原本來自個人探索的極普通的東西，一旦披上了理論的外衣，戴上了權威的面具，就搖身一變成了主宰人們靈魂的神像。
而我們許許多多的教師也漸漸地習慣了仰視，習慣了充當忠貞不二的教育信徒。我們不知道每一尊古老陳舊的教育神像裡，其實都可能藏著只有打破了它才能獲得的金子。楊啟亮教授在談及新課程時說，在新課程實施中，要奮力打破兩種權威：
一種是所謂的理論權威，一種是所謂的經驗權威。惟有如此，新課程才能在「新」字上得以實現。教育案例研究也需要這種勇氣，敢於質疑，敢於發表自己的體驗，敢於說自己的一家之言。
惟有這樣，你才會逐漸形成自己的扎根性理論，才會在新課改的征程中有所作為。
如何結合自己的工作進行案列研究
在我們的日常生活中，每天都發生著各種各樣的事，每個人都扮演著不同的角色，有的扮演著醫生的角色，有的扮演著父母的角色，有的扮演著司機的角色，有的 而對於我自己，在上班的時候，扮演的是老師的角色，最近在網上參加學習，扮演的是學生的角色。最近學習的內容主要是案例研究，通過學習，豐富了自我。要進行案例研究，...
結合自己的教學實踐,如何運用直觀手段進行有效教學
直觀教學是我在平時教學中常用的一種教學方法，小學生年齡小，缺乏生活經驗，他們的思維以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經驗的支援。因此小學生學習數學更多的需要靠感性的認識，動手的操作，所以在小學數學中離不開實物的直觀教學。例如，我在教學 面積和面積單位 時...
結合自己的教學實際,進行教學反思
如何培養學生的課外閱讀能力 新課標 新理念下的閱讀教學 規定小學第三階段的閱讀要 利用圖書館 網路等資訊渠道進行 性閱讀，擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀不少於100萬字 要讓學生根據其中的閱讀形式自覺並積極地投入到閱讀活動中，順利完成閱讀任務，提高學生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關鍵是要把好課中或...