作者：阿曉豔
**：《漢字文化(教學卷)》2023年第14期
從某種程度上講，牆飾創設已經成為幼兒園教育教學的有效手段。但是，幼兒園的環境創設特別是主題牆飾環境的創設，存在著許多的問題。
問題一：教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，牆面環境創設在內容上過多重視作品的精緻、漂亮、完整。也就是教師策劃、設計的現象普遍。
問題二：幼兒園的慣例要求教師每月月初布置好環境，進行環境檢查，因此必定造成教師設想計畫多、幼兒設想計畫少，純粹追求環境布置的結果。
問題三：由於開學初花了大氣力精心布置環境，因此捨不得更換，常常存在著牆飾整個學期無變化，即固定的多、變化的少等問題。
好在，上述的幾種問題我們漸漸意識到了。那麼如何發揮幼兒園牆面布置的真正價值呢？結合新課程和課改理念，我羅列出以下幾點：
一、讓環境創設中的主題牆飾「說話」
「環境是可以說話的」，因為其中的關鍵，經過良好設計的環境可以起到暗示作用，可以起到誘發孩子積極行為的作用，環境的作用常常是潛移默化的，並不斷重複的，所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。教師在選擇環境中牆飾的內容時更多的考慮內容隱含的教育價值，而不能一味只追求精緻、美觀。例如，選擇一些常規及良好習慣的培養的內容張貼在相應的牆上提示幼兒，不僅可以讓幼兒自己對照，而且同伴之間還可以相互監督，這樣做不僅可以培養孩子的一些良好習慣，而且也能減輕教師的工作負擔。
從中體現生活板塊教育的環境創設內容。
二、讓幼兒以主人的身份參與主題牆環境的創設
教師要改變觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環境的創設，把牆面環境創設的主動權給孩子，那麼教師的角色就會從原先的直接動手、動腦者變為觀察者、傾聽者、支持者。首先，教師要多關注孩子，觀察孩子的興趣點、觀察孩子的需求。激發他們創設主題牆飾的積極性，多傾聽孩子創設牆飾環境的想法，給孩子提供適度的支援，發動幼兒討論最後共同定出牆飾的內容。
其次，將收集布置的材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。我們應和幼兒一起準備材料，在這個過程中，我們應充分調動幼兒的積極性，孩子能做得到的應盡量讓他們自己去做，通過多渠道讓幼兒利用已有的知識經驗，通過看、聽、問等途徑獲取資訊和材料，發展他們獲取資訊材料的能力和**解決問題的能力等。
幼兒園主題活動環境創設
作者 王鑫鑫 新一代 2014年第06期 摘要 現代幼兒教育就是環境教育。環境對人生存和發展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環境的影響就越深刻。因此，重視環境教育，是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。近年來，我園堅持以人為本 以幼兒發展為本的教育理念，樹立大教育觀，對幼兒園 家庭 ...
幼兒園環境創設主題培訓心得
在幼兒園領導的精心組織安排和帶領下，我有幸參加了 幼兒園環境創設 的主題培訓，講師是普惠一幼的副園長。這次學習是我最感興趣的有關幼兒園環境的創設。環境 就是我們 周圍的地方 我們無時無刻不身處 環境 中，對於幼兒來說，幼兒園就是他們生活 遊戲和學習的地方，是一種特殊的社會生活和教育環境。所以，幼兒園...
幼兒園物質環境的創設
幼兒園環境創設之我見 新星幼兒園薛曉紅 內容摘要 環境在幼兒的整體教育中起著舉足輕重的作用。因此我們要重視環境的教育作用。讓孩子成為環境的主人，應該給孩子充分參與環境創設的權利。讓幼兒通過動手 動腦體驗到創作的樂趣和成功的喜悅。引導幼兒與環境互動。幼兒通過積極主動地適應環境，參與遊戲，積累經驗和知識...