以往班級環境創設一經教師「精心」設計布置後，相對「穩定」的時間較長，活動材料內容、功能、操作方法上較固定。在這種班級環境中，環境材料成了固定的刺激物。開始幼兒較新鮮、感興趣，但隨著時間推移，熟悉程度增加，環境與材料在幼兒眼中逐漸喪失了生命力，操作慾望降低，看似「琳琅滿目」極其豐富的環境，實際成了意義不大，甚至阻礙干擾幼兒活動的空間障礙。
而材料固定的功能與操作方法讓幼兒一學便會，一做便成功，逐漸變得單調乏味，無人問津。在這種班級環境中，幼兒的興趣逐漸減少，甚至產生厭煩心理。因此，在班級環境創設中應根據幼兒的興趣及時投放、更換環境材料，所投放環境材料也要有助於激發幼兒的學習興趣，滿足幼兒探索性學習的需要。
（三）動態性原則
班級環境創設的內容應隨活動的主題，幼兒的需要、興趣愛好和能力的變化而不斷更新，以使幼兒每天都有新的收穫。為了保持環境的動態性，一要鼓勵家長和每一位幼兒都積極參與；二要打破環境創設重結果、輕過程的局面，教師要認識到讓幼兒參與環境創設的過程就是獲得知識、資訊、經驗的過程，是鍛鍊實踐能力的過程。三要各年齡班區角設定、材料提**有乙個動態發展的模式，既要有具有本班幼兒特點的活動內容與過程，又要給幼兒提供乙個不斷發展的空間。
幼兒園班級語言環境的創設
作者 李軼雄 幼兒教育 教師版 2010年第01期 如何充分發揮班級環境的教育價值,讓幼兒在與班級環境的互動中得到發展,是每個教師都關心的話題。目前,班級環境創設中存在的主要問題是 環境布置相對靜態 單向,固定的多,變化的少,裝飾的多,實用的少 教師仍是環境創設的主角,環境的設計 製作以教師為主,缺...
幼兒園班級環境創設評比活動方案
幼兒園教育指導綱要 指出 環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。本學期，為了提公升教師對環境創設理念的認識，使之更深地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話 與家長對話，發揮環境 第三位教師...
幼兒園物質環境的創設
幼兒園環境創設之我見 新星幼兒園薛曉紅 內容摘要 環境在幼兒的整體教育中起著舉足輕重的作用。因此我們要重視環境的教育作用。讓孩子成為環境的主人，應該給孩子充分參與環境創設的權利。讓幼兒通過動手 動腦體驗到創作的樂趣和成功的喜悅。引導幼兒與環境互動。幼兒通過積極主動地適應環境，參與遊戲，積累經驗和知識...