一、指導思想：
幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含於環境之中，而且蘊含於環境創設的過程中。
我們幼兒園的環境創設秉承與教育任務，內容相結合，注重發揮，塑造幼兒的「三性」，要使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式，激發幼兒的積極性、主動性、創造性。我們本次環境創設圍繞「我們的快樂」主題進行。
二、具體措施
1、戶外環境
戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美的戶外環境讓每個入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們的戶外環境選擇了漂亮的牆畫「我們的快樂」，藍天、白雲、綠草再加上跳動的音符，可愛的動物，讓我們的幼兒每天入園的時候都會開開心心，高高興興。
2、走廊門廳
根據我園的特殊情況，我們的走廊大多採用朗朗上口的兒歌以及配圖來裝飾，朗朗上口的兒歌配上淺顯易懂的插圖讓幼兒更喜歡幼兒園的環境。
3、沙坑遊戲
沙子是我們農村幼兒園的乙個特色，孩子們喜歡用沙子做出不同的造型，更喜歡玩沙子時的無拘無束，我們也為孩子們準備了小鏟、小桶讓幼兒更好的融入沙子的世界。
4、班級環境創設
各班教師大膽創新，根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，並隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含於環境之中，而且蘊含於環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限於將幼兒的作品拿來作為環境的點綴；本學期教師將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計畫者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的乙份責任，使幼兒的參與性落到實處。
中班幼兒自己動手製作了毛毛蟲（廢舊光碟）激發了幼兒的積極性、主動性、創造性。大班的幼兒和老師一起創作了主題活動（小狐狸）（小籬笆）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。
5、區域創設
為使幼兒園的每一塊牆壁、每乙個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少3個以上，環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理，各班根據自己的需要開闢了圖書角、益智區、美工區、農貿市場、表演區、體育角等不同區角，讓幼兒自己的想象有了展示的舞台。
6、家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯絡的園地，是聯絡幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況做好每週一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，達到家園共育的效果。
總之在本次環境創設比賽中我園的環境創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環境有更大的突破。
幼兒園環境創設方案
環境教育不僅僅是對幼兒實施良好教育的背景，而且是一特殊的潛在的課程或者說它就是一種課程，因而在創設它的時候應具有全面 多功能的作用。一 大廳的設計 大廳的設計以 禮儀 為主題 思路 以禮儀為主題，一是選擇一些關於禮儀的名言，體現傳統禮儀文化的核心思想 二是配一些相關的禮儀故事。門上名言，牆壁格言，側...
幼兒園環境創設反思
在創設環境的時候，教師要注重環境的互動性。在整個主題活動中，孩子通過和家長共同收集資料獲取學習的方法和途徑，可以讓我們的家長知道幼兒園裡給孩子們提供了哪些的教學內容，教學內容的實施與開展豐富了孩子的哪些經驗與技能，家長可以通過教師主題牆和互動牆的環境創設，了解我們的教學進度和內容，回家後幫助孩子鞏固...
幼兒園環境創設方案
在幼兒園的教育活動中，環境作為一種 隱性課程 在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。綱要 也明確提出 環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。為此，結合我園的實際情況，本學期我們將從主題環境 區角環境 自然角環...