三一文庫（學生評語/作文評語
作文評語是師生進**感交流的一種重要形式，它既具有評價的功能，又具有導向的作用。精妙的評語，往往能喚起學生的寫作興趣，點燃寫作熱情，激發學生的創造思維;恰如其分的評價，常常可拓展學生的視野，指點迷津，明確改進方向，使得作文教學收到事半功倍的效果。因此，語文教師寫作文評語時，一定要注意斟詞酌句，使作文評語具有針對性、文學性、幽默性、情感性。
一、針對性
所謂針對性，就是指教師在評改時要抓住學生習作中的主要問題進行點評，針對性強，不要求其全面，而要能給學生指明方向，使他們能有所領悟和收穫。具體地說，一篇評語可以從大處落筆，如*的中心、內容、思想感情、條理、選詞用語等，但著眼點要放在對寫作意圖的體現上。批改時要注意將既定的寫作意圖作為點評的焦點，有的放矢地針對學生作文的實際，切準要害，給予適當的指正，或相應的評價。
葉聖陶先生說過，作文批改的目的在於「使學生真正明確教師之用意，且能用之於此後之實踐」。比如我為學生《第一次做飯》寫的一段評語：第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。
作者按照做飯的先後順序，依次寫了淘公尺、煲飯、洗菜、炒菜的全過程。因為經驗不足，就要格外細心，而越細心，就越慌神兒，好在作者挺機靈，關鍵時刻能急中生智，轉危為安，文字不多，卻寫得小有波瀾。作者抓住了「第一次」做飯的特點，雖然有點手忙腳亂，但*寫得有條有理哦。
這段評語從訓練目的出發，著眼於所評作文是否圓滿地完成了寫作要求，如過程是否完整，順序是否清晰，標題中的「第一次」是否能充分體現出來……這樣，就使學生了解了自己的*在什麼方面達到了老師提出的訓練目標，從而進一步努力。
二、文學性
一條好的評語應該具有文學性，那種字字珠璣、擲地有聲的語言和耐人尋味的含義，以其獨特的魅力，給學生耳目一新的感覺，一種文學的薰陶，一種精神愉悅的審美享受，讓學生永記不忘。因此，教師的作文評語應該給學生乙個示範，通過評語讓學生感受到自己的老師也是乙個*高手，因為示範是最好的老師，榜樣的力量是無窮的。
讓愛在作文評語中體現
評語是師生思想交流的方式之一。長期以來，不少教師在評語中，僅從語言 布局 結構等方面給予客觀評價，不是句子欠通順 就是布局欠合理 結構欠完整。久而久之，學生作文興趣被泯滅了。葉聖陶先生說 批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點，此意好。學生都有著渴望被理解 被注意 被愛護的心理。教師應給學生以良好的期待...
課堂教學中對學生評價要體現「四性」
因此，我認為教師的評價要有針對性，無論是對學生個體還是學習小組，課堂評價都要把握時機，簡明扼要，要在精練的語言當中評價出學生或小組的閃光點，評價的次數要適可而止。比如 我們要求老師在課堂上對學習小組的評價不得突破四面 紅旗 自主學習 合作 交流展示 課堂練習各環節一面 以保證課堂教學的完整性。3 多...
作文評語要符合學生的實際
山東省沂水縣高橋鎮教委王會華史力訓 郵編 276400 郵箱 158 作文批語是專門寫給學生看的，不是寫給領導檢查的，也不是教師自我欣賞的，它應該以解決學生作文中的實際問題，讓學生確有所得為目的。為達到上述目的，寫批語應該注意以下四點。一 批語要考慮到課程標準對本年級學生作文教學的要求 要符合學生的...