本學期我擔任一年級的語文教學工作，在此期間，遇到了許多問題，也產生了很多困惑。
首先，在小學一年級的語文教學中，識字教學是重要任務之一。新教材更多地採用了「隨文閱讀識字」的編排方式。這種編排意圖在於將識字與閱讀結合在一起，賦予了識字教學雙重的目的：
第一，在閱讀中識記漢字；第二，通過識字幫助閱讀。
可識字確實是很枯燥的，我們的學生又缺乏在生活中積累識字的習慣，因此，識字教學任務又要完全要在課堂上完成，結果一課時下來很難完成教學任務，特別是生字量普遍較大，在有限的課堂教學時間內，既要學文，又要識字，還要寫字，往往感到力不從心，一不小心就造成拖堂，甚至完不成教學任務。
其次，在教學中，我發現一年級孩子們的差別太大。布置同樣的任務，有的學生十分鐘就能完成任務，然後無事可做。有的學生一小時也完不成任務，可又不能置之不理，老師要等他們很久 ，所以總有很多時間浪費在幾個後進生身上。
第三，在教學寫字時，我通過回顧曾經教給學生的什麼是正確的寫字姿勢，什麼是不正確的姿勢，讓孩子們在頭腦中形成可參照的「書寫形象」，同時，我還結合健康知識告訴他們寫字姿勢不正確會給我們身體帶來害處。可我發現現在孩子寫字時，執筆的方法是千奇百怪，坐姿是五花八門。每次一到寫字時間，我都要苦口婆心地叮囑做到三個「一」：
「一寸，一拳，一尺」，還經常用榜樣的力量去激勵他們，「xx小朋友寫字姿勢真漂亮！」話音一落，能看到很多孩子齊刷刷挺了挺腰板，抬了抬腦袋，調整了握筆姿勢，可堅持不到3分鐘，又故姿重演。這曾經的困惑，經過這些年幾次反覆教學一年級語文，讓我有機會得以深究，並初步總結出了自己的一些對策。
通過實踐，對於低年級識字教學出現的問題，這些年我也摸索出一些應對的方法，我覺得要把握幾點：1、多從興趣入手。我結合培養學生讀書的習慣，開始布置學生讀一些淺顯的，趣味性強的拼音讀物(兒歌\故事等)，既鞏固了拼音，也實化了識字成果，還激發了學生閱讀興趣，可謂一舉多得；2、注重隨文識字。
在文中理解字、詞意思，學生掌握生字更快更紮實。低年級學生都好表現自己，可抓住他們這種心理讓他們有機會展示自己的識字成果，比如當小老師教同學認字，開展比賽，評選識字大王，利用班級的展示台展示識字成果等。對於識字能力較差的孩子，則關注和珍惜他們的點滴進步，他們有了成就感，就會主動參與到識字活動中來，識字的效果也就不言而喻；3、教給學生靈活多樣的識記字方法。
（加一加，減一減，換一換，還有編韻文等。）讓學生愛識字；4、引導學生自主識字。主要是用自己喜歡的方法識記字，並和同學一起分享你識記字的好辦法；5、加強識字與生活的聯絡，鼓勵學生在生活中識字。
廣開識字渠道，將識字從課堂延伸到生活中，如鼓勵學生蒐集商品包裝盒認字，通過校園裡的宣傳牌、板報等識字，在教室裡利用牆報和認識全班同學的名字，喜歡和熟悉的動物名字，愛吃的水果名字……6、注重課前預習，為課堂識字打好鋪墊。開始著手培養學生課前預習的習慣，在課前要求學生利用所學拼音將課文讀通,生字認一認，讀一讀.最開始的時候,教師可利用自習課指導預習，然後逐步放手，這樣縮短了課堂識字的時間，課堂上就不會完不成教學任務。
至於寫字習慣，我覺得沒有別的巧，根據低年級兒童的特點，只有反覆說，多提醒，還要注重表揚 。
這些都是我在邊教學，邊實踐的過程中，運用並總結出來的不成熟的做法，姑且說是對策吧。在這裡，我想就這個問題聽取大家的一些意見，看看有什麼更好的方法，以便促進自己的教學。
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識字與寫字一年級下冊 識字2 第一課時教案 廣州市花都區花東鎮秀塘小學楊巧雲 教學目標分析 1 認識 懂 貌 等14個生字。2 正確 流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3 懂得要尊敬長輩。學習者分析 1 字音 生字中 認事 是翹舌音，錯掃 是平舌音，懂是後鼻音，教錯筷誇 是三拼音，在教學過程中重...
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