will 將 would ×grow 成長 grew grown小學一年級識字技巧
undo 撤消 undid undone如何指導小學低年級學生把字寫「正確、端正、整潔」，乃至美觀，這是低年級教師識字教學的一項重要內容。
sing 唱歌 sang sung 首先，要立足課堂，根據漢字的組成特點，在教學嘗試中綜合運用「數筆畫法」和「字理識字教學法」提高學生識字效率。這個方法主要適用於部分比較有代表性的象形、會意、指示字。對於部分生字尤其是一些在發展演變過程中已失去其原來形體特徵的字，我們則通常採用「熟字加偏旁」「熟字換偏旁」「熟字去偏旁」「熟字換筆畫」等方法。
另外，我們還可以採取學生喜聞樂見的形式幫助學生形象記憶字形，如「猜字謎」「編故事」「編順口溜」「編兒歌」等。如把生字卡做成果實狀，把它們掛在「果樹」上，用「摘蘋果」的遊戲吸引學生，積極記憶字形。在學生記住字形後，還可用「找朋友」等方式，要求學生找正確讀音、找正確部件、找出正確的組詞，把字的音、形、義有機結合，來強化記憶效果。
swing 搖擺 swung swung
spin 旋轉 spun / span spun其次，要聯絡生活，從觀察事物中學說話，學會識字。鼓勵學生利用課餘時間觀察校園內的標語、宣傳欄、黑板報或自己的學習用品、書刊雜誌，從中尋找熟字朋友；課間時常和學生一起做「生字開花」遊戲；語文活動、課外活動經常開展「組詞接龍」遊戲；還有在班級的板報上開設「漢字百花園」專欄等等。在教學實踐中，我們要在讀寫實踐中教學生識好字、寫好字，用好字鼓勵學生盡可能多地認字、寫字、用字。
在學生中開展「爭當識字大王」和評選「識字先進小組」活動，這樣能充分激發學生自主識字的熱情，增強學生識字能力，收到良好的課堂教學效果。
最後，拓寬識字渠道，鼓勵學生在生活中識字學生在生活環境中可以接觸到很多漢字，所以我們可以要求學生在家看電視時多看看字幕，試著讀一讀那些句子，認一認你見過或學過的字；看到家人看報，也在一旁讀一讀；週末去街上時留心觀察商店的招牌、商品的名稱等，認出自己學過的字，加以鞏固，對不認識的字，可以問同伴或親人，也可以記下字形，回家去問家長或老師，還可以自己查字典；過年過節，親人發簡訊過來了，也去讀一讀，再試著寫一寫；過年時家家貼上的對聯，認一認，抄一抄，記一記……這樣做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識字與生活同步。識字教學是一項艱鉅的教學工作，只要在教學實踐中，教師不斷地總結、積累和探索識字教學的經驗方法，通過各種教法、途徑，靈活多樣地引導學生識字，使學生舉一反三，觸類旁通，避免機械識記的方法，激發他們對識字的濃厚興趣，學生就一定會牢固地掌握並運用祖國的語言文字。
一年級識字教學反思
識字是寫作和閱讀的基礎，也是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一開啟課本就是大量的 抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕鬆的氣氛中主動地識字，本次備課黃老師指導我們 根據兒童的年齡特點，採取各種有效...
一年級識字教學反思
一年級學生從幼兒園進入小學要經過乙個適應期，雖然已經有了乙個學期的學習，但還有很多小朋友對於學習不太適應，有些學生是對這種正規的教學不太感興趣。而我們老師也都在不斷反思，不斷創新。特別是識字教學對於一年紀的小朋友來說有些枯燥，我在教學課件中插入會認與會寫的漢字，剛開始還有點興趣，慢慢就沒什麼感覺了，...
一年級識字教學心得
小學一年級語文識字教學心得體會 這個學期我教的是一年級語文，識字教學我感受頗深，低年級的識字教學看起來很容易，其實並不然低年級的識字教學是閱讀的基礎，是低年級的教學重點我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學中一定要採取多種形式的教學方法充分調動學生的積極性，使孩子在一種愉快的環境中接受識字教學，從...