課題：27、包拯
（總第34--35課時）
課型：新授課編寫時間： 4、18
【學習目標】：
1．了解包拯為官剛正、執法嚴明等優秀品質，感受包拯這一極具魅力的人物形象。
2．反覆誦讀，繼續積累文言詞句。
【學習重點】：整體感知課文，分析人物性格、品質。
【學習難點】：對文中重點文言詞句的分析、理解。
【學習方法】：自主學習小組合作**
【知識鏈結】：
一、關於《宋史》
《宋史》，元脫脫（托克托）等主持修撰。496卷。包括本紀47卷、志162卷、表32卷、列傳255卷，字數多達500多萬。
元至正三年，設局重修《宋》《遼》《金》三史，以丞相脫脫為都總裁，五年四月《宋史》告成。於北宋及南宋高孝光寧四朝，據宋王朝國史舊本，比較詳贍； 於理宗、度宗兩朝，缺漏很多。成書時間不及三年，紀、志、表、傳間時有矛盾；至有一人兩傳、一事數見等毛病。
全書篇幅浩大，所收列傳人物多至兩千人，諸志儲存了不少原始資料。
二、關於作者
脫脫，字大用，2023年生於蒙古貴族之家。脫脫自幼時拜浦江名儒吳直方為師，十六歲即精通經史, 且武功超群，膂力過人，被任為內宰司丞兼成製提舉司達魯花赤。史載脫脫施政期間，革除舊政，減免賦稅,選儒臣以勸諫，內外皆稱其為賢相。
2023年，脫脫公升為太傅，幾乎集朝政於一身。他力排眾議，堅持主張「開渠修河，利農通運」。當時黃河決口，使山東境內的州縣皆遭水災，方圓幾千里內的人民飽嘗水患之苦。
而朝中主管**，置若罔聞。脫脫任命賈魯為工部尚書，專督治河。在元王朝走向衰落時，他主持修纂三史，即遼、金、宋三史。
清乾隆期間,此三史被列入二十四史內。 由於脫脫的勵精圖治，銳意改革,才使順帝統治的前期社會略趨安定。2023年12月，脫脫受人誣陷，削去官職，流放雲南，行至大理騰衝，被哈麻假借皇帝旨意，用藥酒毒死，死時43歲。
脫脫死後十餘年，元朝即告覆亡。
三、關於包拯
包拯（包青天）（999～1062），字希仁，廬州合肥人（安徽合肥），北宋天聖五年（1027）進士。中進士後，因父母年事已高，不忍遠去為官，直到雙親相繼去世，守孝完畢，才在親友的勸說下為官，期間長達十年之久，故以孝聞於鄉里。
宋景佑四年（1037），任天長（安徽天長）知縣，頗有政績。任滿後，調任知端州（廣東肇慶）。回京任監察御史裡行，又改監察御史，為「言事官」，對處事不當、行事不法的官僚，都可以進行**。
為懲治**，自慶曆四年（1044）八月，他向仁宗上疏《乞不用贓吏》，認為清廉是人們的表率，而天贓則是「民賊」。 包拯七次上書彈奏江西轉運使王逵，揭露他「心同蛇蠍」，殘害百姓，並嚴厲批評宋廷的任官制度。皇佑二年（1050）至三年間，包拯知諫院，曾三次**外戚張堯佐，審清妖人冷青冒充皇子的特大詐騙案，震動朝野。
包拯在歷官三司戶部判官及三司副使期間，先後出任京東、陝西、河北等路轉運使，每至一地，都以減輕民間負擔、改革弊政、發展生產為己任，提出了「寬民利國」 的經濟思想。多次為了國家大事，說了皇帝不愛聽的話，論斥權幸大臣，請求罷去皇帝賜給親信官僚們的恩寵，一切改由主管機構正常渠道進行。他將唐朝魏徵給唐太宗的三道奏章寫出來，呈給宋仁宗為座右銘，時刻警惕，以國家大事為重。
請求仁宗虛心納諫，分辨是非，不要搞「先入為主」，偏聽偏信，而要愛惜人才，除去苛刻，嚴正刑禁，禁止妖言邪說，不隨意大興土木，如此等等，朝廷多採納施行。
嘉祐元年（1056）十二月，朝廷任包拯權知開封府，他於次年三月正式上任，至三年六月離任，前後只有一年有餘。但在這短短的時間內，把號稱難治的開封府，治理得井井有條。敢於懲治權貴們的不法行為，堅決抑制開封府吏的驕橫之勢，並能夠及時懲辦誣賴刁民。
由於包拯在開封府執法嚴明，鐵面無私，敢於碰硬，貴戚宦官也不得不有所收斂，聽到包拯的名字就感到害怕。兒童婦孺們都知道包拯之名，親切稱呼他為「包待制」。開封府廣泛流傳著這樣的話「關節不到，有閻羅包老」。
用閻羅比喻包拯的鐵面無私。
宋嘉祐六年（1061），他官至樞密副使，次年五月病逝，「京師吏民，莫不感傷，嘆息之聲，大街小巷都可聽得到」。朝廷贈官吏部上書，有「奏儀」十五卷傳於世。
四、關於「傳」
「傳」是正史的重要組成部分，自司馬遷創設紀傳體史書編寫體例，此後歷代以為著史正例，正史都採用紀傳體的形式。一般來說，「傳」主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事蹟等內容。
【課時安排】：2課時
第一課時
一、激趣匯入
由學生自由暢談對包拯的印象。
二、自主學習
1、朗讀課文
2、作者簡介
3、字詞積累
（1）生字詞注音與解釋
（2）一詞多義
（3）古今異義詞
（4）詞類活用
4、翻譯課文
三、小組合作**
文中記敘了包拯的哪些生平事蹟？由此可見，包拯是乙個怎樣的人？
四、齊讀
帶著敬佩、讚嘆的感情齊讀全文。
五、課堂小結
六、作業
1．完成「思考與練習
一、二」。
2．蒐集、查詢有關包拯及其他清官的各種資料資訊。
第二課時
一、導語
上一節課我們對包拯有了初步了解，今天讓我們更深入地**課文，去感受他非凡的人格魅力。
二、小組合作**文章的寫作特色
1．第一節寫了包拯破獲割牛舌案件，表現了他的什麼性格？在寫法上有何特點？（討論）
2．第四節與其他節相比，有什麼特點？（討論）
3．小結：
全文五節，每段重點寫人物的乙個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫：（ ）節；有側面描寫：第（ ）節。
從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第 （ ）節與具體描寫第 （ ）節結合起來，相互配合，富於變化。
三、拓展延伸，提高認識
1．其實歷史上以及當代都有不少像包拯這樣的清官，你能說出他們的事蹟嗎？
2．同學們，如果將來你們做了官，你們想做怎樣的官呢？請用你飽蘸真情的筆墨寫下你心靈的告白，並當眾朗讀，行嗎？
四、作業
作文訓練：《××小傳》或《有這樣乙個官》
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