陳秀芬演講
李景新整理
首先，我們來看人類的基本能力，簡單分成下列三種：
一. 是吸收知識的能力，它也是最常被提及的「智商」。
二. 是解決問題的能力，它跟生活智慧型比較有關係。
三. 是創造發明的能力，許多科學家、藝術家多有這方面的能力。
我們要幫助兒童發展潛能，必須注意以上這三方面的平衡發展。幼兒期正是成長的**時期，協助兒童打好基礎，他的潛能自然就能開發出來，因此現在我們按照下列專案逐一來**：
一.因材施教
這是蒙特梭利教學理念最重要的一項，也就是「個別化」的教學。因為每乙個孩子的資質不一樣，學習的能力與興趣也不一樣，所以不宜使用固定課表，必須針對每個孩子的個別差異而設計。我們選擇蒙特梭利的教學法就是正確的第一步，讓孩子依照自己的能力與興趣，循序漸進吸收知識，才能幫助他充分發展潛能。
在傳統的教學體系裡，比較強調齊一化，大家都要具有一定的水準，不管是資質優異或學習遲緩的，都是在一樣的標準下來學習，這樣的環境確實會造成某些孩子的不適應。許多高智商的孩子，若叫他規規矩矩的與大家一起學習，對他而言就是有困難。他上課所提的問題，老師不能只針對他一人來回答，因為無法兼顧多數小朋友的程度。
所以，我們的教育體系在「因材施教」這方面的確有很大的漏洞；可喜的是目前台灣教育提供另一種選擇，可以讓孩子「在家教育」。針對孩子身、心、靈各方面的狀況，父母提出合法申請，與教育單位共同合作幫助有需要的孩子，這是一種進步。
二.容許自由探索
我們看一、兩歲的孩子，整天就好像上緊發條的玩具一樣，到處走、到處跑、到處看，好像沒有任何事情可以阻擋得了他，他天生的好奇心與學習動機是極強烈的，可以說就是一種本能，直等到他的發條松了，他才會休息。這種天生的學習慾望是值得鼓勵的，不要壓抑。所以平時在家中，要盡量設計乙個安全的環境，讓孩子自由地去探索。
像家中的電燈開關和電視機開關，在可以忍耐的範圍內，就讓他自由的去按。我們若覺得玩五分鐘已經夠了，必須要停止了，也要將原因說明清楚。
每個孩子都是小小的科學家，科學家在做實驗前，心中都會有乙個假設，再去做實驗，而且會從不同的角度去做實驗。如果每一次實驗的結果都一樣的話，他就可以驗證他的假設是對的。我們的孩子也是這樣，他去按電燈開關，是為了確認每一次的結果是否一樣。
電視開關、所有的開關都是如此，孩子都想要嘗試，所以我們要給孩子嘗試的機會，等到一定的時間後，我們就要告訴孩子不能再按下去的原因，例如：開關容易壞掉，電器本身容易壞掉、浪費電力等正當理由。總之要給孩子探索的機會，不要馬上就說不行。
若我們常常跟孩子說：「不」，孩子的自由探索被制止，也就容易失去主動的學習慾望和動機，更別提創造和發明的能力了。
另外，我們必須要注意「自由探索」不能影響到公共的利益，例如在自己的家雖被允許開櫃子或冰箱，但到朋友家做客時，就不可隨意開別人家的櫃子或冰箱；又例如在教會用餐時，可以讓孩子任意碰教會的碗盤嗎？當然不行。曾有位學生提到：
當她的孩子在教會的廚房玩弄碗盤時，她有點猶豫是否要制止，因為她正在想是否要讓孩子「自由探索」時，結果就不可收拾了。畢竟自己家和別人家或公共場所是不一樣的，我們要讓孩子學會區分，並懂得尊重別人和公共的利益，所以「自由探索」是有一定限度的。
三.重視敏感期，打好基礎
蒙特梭利特別強調敏感期，因為孩子在敏感期有強烈的熱情，連跑帶跳的，像潮水般的衝過來，那時的學習效果特別的好。所以要重視孩子各階段的敏感期，孩子的潛能才能充分開展。
在各種敏感期中，我們最容易了解的，就是語文敏感期。 孩子在六歲前的聽力異常的敏銳，沒有乙個小孩學習母語有問題，除非這個孩子在身心方面出現障礙，例如耳聾或自閉症。一般正常的孩子如果在多語言的環境下學習，可以自自然然的學會聽與說，不像大人那麼困難。
因此，有機會的話，請家人盡量跟孩子說不同的語言。例如祖父母會說台語、客家話，或其他家人會說外國語，就請那個人固定跟孩子講那種語言。因為固定的人跟他講固定的語言，孩子比較不容易混淆。
孩子的語文吸收能力往往超乎我們大人的想像，不要怕孩子聽不懂而不講。我曾經請我的母親多跟孫子講台語，我的母親說：「我跟他們說，他們又聽不懂！
」其實， 就是聽不懂才越要練習聽啊！孩子是怎麼學會聽國語的呢？也是從聽不懂開始的，不停的聽才慢慢學會的，不是嗎？
所以如果我們給孩子多聽、多說的機會，孩子的語言能力就發展出來了。
另外，在六歲以前的感官敏感期， 我們若多加訓練孩子的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、立體觸覺等，透過這些感官訓練，就能有效增強孩子吸收知識的能力。例如視覺經過訓練後，敏銳度增強， 以後孩子透過視覺就能學會許多東西。同樣地，孩子的聽覺、嗅覺…經過訓練，變得敏銳後，都會成為他從環境中學習的最佳利器。
我們知道每個人的學習方式不盡相同，有的人必須憑眼見，吸收效果才會好；有的人必須多聽，才能記住；有的人必須要用手摸，才能幫助記憶。每個人在學習新東西或吸收知識時，所用到的感官不太一樣。也許我們目前還看不出來，我們的孩子屬於哪一種學習型態，因此，幫助孩子把各項感官都磨得敏銳之後，他的基本學習基礎就已經奠定好了。
四.鼓勵獨立學習
乙個能夠獨立學習的孩子，可以自己選擇工作、反覆進行、專心投入、克服困難，最後內心充滿成就感。蒙特梭利的教具裡都有「失誤控制」的設計，可以幫助孩子自己發現錯誤，並找到正確的方法，這就是獨立學習的最好方式。我記得國中上數學課時，聽老師在台上講解公式，常常是聽得迷迷糊糊的，直到回家自己做練習，並找到錯在什麼地方，才會真正的想通。
孩子也是一樣，你不要指正他，讓他自己找出錯誤的話，他的學習效果才是最好的。所以大人在一旁，必須要學會忍耐，不要急著指出孩子的錯誤。孩子透過不斷的工作，慢慢養成獨立思考的習慣，用大腦做出判斷和選擇。
這樣的思考模式，能夠培養孩子解決問題的能力，也能夠幫助孩子成為乙個終身學習的人。
從生活智慧型方面來看，在鼓勵孩子獨立時，「會不會照顧自己」是乙個重要的指標。例如：會不會自己穿衣服、穿鞋子、吃飯、洗澡、睡覺、擦屁股，買東西等，這些都是獨立的指標。
有時候我們照顧孩子慣了，把西瓜都切得小小的，籽也去掉了，再端到他面前給他吃。甚至孩子長大了，還沒想過讓他自己挑籽或啃西瓜，這樣孩子就失去了獨立的機會。所以上面提到的幾項指標，做父母的要先想想，什麼時候要放手讓孩子自己做？
總之，我們要謹記在心，我們不需要照顧孩子一輩子，我們的目標是要教育孩子成為乙個獨立的**。孩子在成長的過程中，父母要適當的放手。
五.身教與示範
孩子的學習大部分是透過模仿而來，所以我們的身教與示範格外重要。在所有蒙特梭利教具示範當中，我們都要盡量緩慢與精確，孩子才能吸收。打罵與說教只會製造緊張氣氛，對孩子的學習毫無幫助；只有正確的示範，才能幫助孩子吸收學習。
在身教方面，很多人都知道非常重要，而且我們從孩子們的互動中，也常常看到我們的影子，例如看老大怎麼對待老二的，他的口氣和動作幾乎跟大人一模一樣，常讓我們哭笑不得。
雖然我們了解身教的重要性，但還是有一些疏忽的地方，要多加注意。這裡提供台北市東門國小的家長手冊，其中有關父母容易犯的錯誤，第一是「教孩子不可做，自己卻帶頭做的事」，例如抽菸、喝酒、賭博、吸毒、吃檳榔、生活懶散、家居雜亂、沉迷電玩、電視等；第二是「要求孩子做，自己卻不做的事」，例如看書、運動、早睡早起等。
舉乙個有趣的例子：有位家長於座談會後，請教專家學者說：「我的孩子愛看電視，不愛看書，應該怎麼辦？
」這位專家反問家長：「請問你平常在家都做什麼？是比較喜歡看書？
還是看電視？」家長誠實回答說：「我都在看電視。
」從這個例子中，我們知道小朋友為什麼愛看電視，因為他所處的環境是電視機經常開著的環境， 那就很難叫他不看電視了；即便他想要看書，還是會受到電視的聲音和畫面干擾，而沒辦法專心。可知身教是很重要的，我們是怎樣的人，很容易看出我們的孩子將會是怎樣的人。
六.幫助兒童分段學習
蒙特梭利的教具設計非常精確，其中每乙個環節都接得非常好，目的就是讓孩子在每一階段都學得有自信、有樂趣、有收穫。蒙特梭利所寫的第一本書，命名為「科學的教育方法」，如此命名的原因，乃是因為她所設計的教育理念是符合科學的，是有邏輯性的，可以幫助孩子充分吸收各種知識。
大部分的母親都有個小毛病（連我也不例外），就是會太心急，希望孩子學習進度快一點，不禁多塞一點東西給孩子，這樣容易造成孩子的挫折感，並產生排斥的心理。所以在此提醒大家，不要讓孩子有太多的挫折感，進度不要太快，要等待孩子慢慢消化，特別是在語文和數學教具方面。
七.幫助兒童發展專注力
孩子透過手來操作時，比較能專心；如果他只是看或聽，就比較無法專心。當孩子開始專心工作時，這段時間他就不會來黏著你，因為他也開始忙了。孩子接觸不同的工作，慢慢的累積，從中得到樂趣，他就能培養出專注力，等到大班階段（五足歲），他的專注力就可以拉長到三十分鐘或
一、兩個小時之久。
幫助孩子培養專注力要從簡單的工作開始，讓他慢慢的投入。另外，太簡單和太難的工作都無法讓孩子專注。所以當孩子對工作沒興趣時，你就要注意工作是不是太簡單？
或太難？或你所提供的材料孩子沒有興趣？或他過去的經驗使他對工作產生排斥感？
我們必須仔細觀察並設法解決。
美國有一家玩具公司（可上網查詢），按照蒙特梭利的理念來設計玩具，多年前我曾經翻閱這家公司的目錄，並幫我的女兒買了乙個拼圖的玩具，裡面包括了各式各樣娃娃的頭、衣服、裙子、鞋子、帽子等卡片，可以讓孩子拿出來自由搭配。當時我的女兒約兩、三歲而已，她拿到玩具，安安靜靜的玩了乙個小時，實在好神奇喔！平常她玩一般的玩具不會玩得那麼安靜、那麼認真，可是當她玩這個拼圖時，她按著不同的場合幫娃娃換衣服、換鞋子，頭腦不斷地思考、選擇，根本沒注意到其他人的存在。
像這樣的玩具有提高專注力的設計，父母不妨多參考。其實我們不需要買進口的東西，只要了解哪些玩具可以幫助孩子提高專注力，就可以在國內的玩具廠商中買到類似的產品，更加符合經濟效益。
八.鼓勵正面的學習態度
孩子在操作教具時，我們盡量不要指正孩子的錯誤，不要說：「你錯了！不是這樣！
」這種負面的口吻要避免。盡可能讓孩子自己發現錯誤，或再做一次正確示範給孩子看，這才是正面的態度。當孩子完成工作，表現很好時，我們要常常鼓勵他，我覺得最好的鼓勵方式是說：
「恭喜你！你會做這個工作了！」不需要太誇張的說：
「你好棒，好了不起！」
再來，我們要注意：不要低估自己的孩子，當孩子表現出學習慾望時，常常是最適當的時機。尤其在日常生活或藝術的領域裡，不要為孩子設限太高，認為他還小不會做，就不教他。
我講乙個我們家兒子學打蛋的故事：當我兒子三歲時，他看姊姊在學習打蛋、洗菜、切菜，就很有興趣想要跟著做。有些我會讓他做，有些我會考慮。
但打蛋這件事，三歲的孩子可以做嗎？我有些猶豫了！兒子說了好幾次他想要打蛋，我終於答應了，我想頂多不過是損失乙個蛋。
於是我就教兒子如何輕輕敲蛋，如何把蛋殼剝開，如何將蛋液滑入碗裡，把蛋殼丟入垃圾桶，然後拿一根筷子來攪動蛋液，兒子就這樣可以打得很好了，用來炒蛋或煮蛋花湯都很合適。想想我過去實在替孩子設限並低估了他，所以從此以後，我懷抱著讓孩子試試看的心理，當孩子在嘗試的時候，若覺得太難，他自己會收手。也許幾個月或半年之後，再讓他試試看就可以了。
如何幫助兒童克服自卑心理
6.洗刷陰影法 失敗的陰影是產生自卑的溫床。有自卑心理的孩子遇到的挫折與失敗比一般孩子要多得多，及時洗刷失敗的陰影是克服自卑，保持自信的重要手段。洗刷失敗陰影的方法很多，較為常見的有兩種 一是家長要幫助孩子將失敗當做學習的機遇，認真分析失敗的原因，從失敗中學習和吸取教訓，總結經驗。二是徹底遺忘，家長...
人本管理中人的潛能發展
世界經濟的發展和國際競爭的激烈，驅使企業從不同的角度深入研究和挖掘企業管理核心，提高效率，獲得競爭優勢。人本管理以其在現代企業管理理論中的重要性而日益受到國內外管理學家的重視，相關理論及實踐的研究也在深入進行。實踐證明，有效實施人本管理，能夠很好地帶動組織發展，改變組織內部關係，甚至使企業精神面貌煥...
點燃兒童智慧型火花,激發學生內在潛能
作者 陳紹剛 新課程 教師 2013年第05期 摘要 在日常教育教學工作中，教師要充分相信學生 時刻鼓勵學生，幫助學生樹立信心，開發學生潛能，點燃智慧型火花。關鍵詞 暗示 展示 鼓勵 欣賞 多年的教育教學實踐表明，學生身上具有無法估量的潛能，這些個人身上的潛能猶如沉寂的火山，一旦被喚醒，便會產生所向...