ppts學習問題個性化分析診斷系統v2.0
分析標準
《ppts學習問題個性化分析診斷報告》的撰寫以本分析標準為依據：
1.測試內容共四部分：智力因素、非智力因素、學習風格、學習方法與學科漏洞。其中：
（1）智力因素【5項】：
注意力（1題）、觀察力（1題）、記憶力（7題）、想象力（1題）、思維力（1題）；
（2）非智力因素【8項】：
學習動機（20題）、學習興趣（2題）、情緒情感（10題）、意志力（10題）、
自信心與好強心（6題）、考試焦慮（20題）、對學校的評價（5題）、對父母的評價（5題）；
（3）學習風格【4項】：
個性傾向（10題）、天賦評價（12題）、感知模式（8題）、環境需求（5題）；
（4）學習方法和學科漏洞【2項】：
學習方法（18題）、學科漏洞（兩個子項：學科知識、考試題型與內容）。
2.針對以上題目，本分析標準提供的內容包括：測試點、評分標準、結果分析、教育策略。
3.在諮詢師向家長和教師提供的正式分析診斷報告中，應該包括以下內容：
（1）結果分析：根據評分標準得出的相應結果；
（2）教育策略：與結果分析相對應的教育策略，【總結】部分為通用；
（3）給父母的話：根據給出的模板完成此部分內容，可靈活處理。
第一部分智力因素
一注意力
測試點：高度集中的能力。
評分標準
數完 25 個數字所用時間越短，注意力水平越高。
7-12 歲（小學組）
36＂以下為【優秀】 46＂屬於【良好】 56＂屬於【較好】
12-18歲（中學組）
26＂以下為【優秀】 36＂屬於【良好】 46＂屬於【較好】
結果分析
【優秀】注意力優秀。注意的廣度很高，有「一目十行」的潛質。注意力的穩定性優秀，可以在很短的時間內迅速集中注意力，有很高的專注程度。
您的孩子具備很優秀的先天性學習條件，與其他人相比，有高效率學習的潛質。
【良好】注意力良好。注意的廣度與穩定性都屬於正常發展水平，在一定的時間內，有較好的專注程度。您的孩子有著很好的發展潛質，如果獲得適合他的教育，將具備相當大的發展空間。
【較好】注意力較好。注意的廣度與穩定性都屬於中等附近水平，在一定的時間內，有較好的專注程度。您的孩子如果能適當放緩學習的速度與節奏，將有利於其更深刻地領會與理解。
教育策略
【優秀】您孩子的注意力為優秀，這說明他具備出色的注意力的天賦，但是在具體的學習活動中，能否發揮其優勢，還要看他是否掌握了良好的學習方法與學習習慣。其優秀的注意力能力，決定了他可以採用「短時高效」的學習方式，首先可限定乙個大概的學習量，然後再集中精力完成學習。對於大的學習量，可分割成各種小段，各個擊破，這種「高效率」的學習方式，可是只有少數人才能做得到的。
另外，高度集中的注意力，也會帶來精力的高消耗，學習中，除非萬不得已，不要陷入「疲勞戰」，「疲勞戰」未必能給他更大的進步，反而可能會是反效果。另外，保證充足的睡眠時間、營養，及時補充氧氣和水分，不同學科的交替學習，對他來說，都是十分必要的。
【良好】您孩子的注意力為良好，這說明他在注意力的天賦方面屬於正常發展水平。在具體的學習活動中，成績能否提高，主要還是看他是否掌握了良好的學習方法與學習習慣。對他來說，學習的計畫性與規律性顯得更為重要，合理分配學習量，安排學習作息時間，把合理的學習方式養成習慣並有規律的執行，將是他制勝的法寶。
另外，保證充足的睡眠時間、營養、及時補充氧氣和水分，不同學科的交替學習，對他來說，都是十分必要的。
【較好】您孩子的注意力為較好，這說明其學習過程的速度可能有些緩慢，但同時也說明了他學習的精度可能很高。在具體的學習活動中，成績能否提高，主要還是看他是否掌握了良好的學習方法與學習習慣。對於他來說，「勤奮」是最好的老師，也是最好的夥伴。
掌握知識慢一些，往往比掌握知識快的人有更好的精度與保持性，如能做到對學習內容的充分理解、及時鞏固，成績將有所提高。另外，保證充足的睡眠時間、營養，及時補充氧氣和水分，不同學科的交替學習，對他來說，都是十分必要的。
【總結】科學研究表明，保持穩定的注意力是提高效率的基礎， 注意力的分散是降低效率的先導。因此，戰國時期的思想家荀子曾說「目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。」同注意力穩定相對立的是分心，即注意力的分散。
造成分心的原因有很多，如無關刺激的干擾、單調刺激的長期作用、情緒性因素的影響，身體疲勞、疾病等等。所以，不要養成一邊學習、一邊做其他事情的習慣。雖然在某些情況下，如進行那些操作簡單的重複勞動時，放一些適合勞動節奏的輕鬆**的確可以提高效率，但對於必須高度集中精力的腦力勞動，這種做法則會產生反作用。
另外，要注意營養和鍛鍊，保持身體的健康，避免焦慮、抑鬱等不良情緒，避免單調重複刺激，這些都對防止注意力的分散有積極作用。
二觀察力
測試點：辨識能力。
評分標準
答案：b
7-12 歲（小學組）
10＂以內為【優秀】 10＂-15＂為【良好】 15＂以上為【較好】
12-18歲（中學組）
6＂以內為【優秀】 6＂-10＂為【良好】 10＂以上為【較好】
結果分析
【優秀】觀察力優秀。您孩子擁有過人的感知覺系統，可以在短時間內獲得更多、更有效的資訊，具備非常優秀的先天性學習條件，與其他人相比，具有高效率學習的潛質。
【良好】觀察力良好。感知覺屬於正常發展水平，能及時察覺到學習與生活中的有效元素，有很好的發展潛質，如果獲得適合他的教育，將具備相當大的發展空間。
【較好】觀察力較好。通過分析與整合可以獲得自己需要的有效資訊，但速度稍顯緩慢。在學習生活中，要注意培養其在保證精度的同時，提高處理問題的速度。
教育策略
【優秀】您孩子的觀察力優秀，表明其可以在相同的時間內，比別人獲取更多的資訊。對他來說，學習本身似乎並不難，只是難於堅持而已。雖然天賦很優秀，但是在具體的學習活動中，能否發揮其優勢，還要看他是否掌握了良好的學習方法與學習習慣。
他良好的觀察、理解、滲透能力，可以在很短的時間內領會要點，但也很可能會被很多其他無關因素影響、困擾。在他的頭腦中，要遵循「減法」規律，理解問題，排除干擾、理清思路，尋求高效率的解決辦法，這樣，他的優勢會得以充分發揮。
【良好】您孩子的觀察力良好，表明其能及時察覺到學習與生活中的有效元素，這對他的學習，是很有幫助的。他的天賦較好，但是在具體的學習活動中，能否發揮其優勢，還要看他是否掌握了良好的學習方法與學習習慣。對他來說，學習活動中的「理解力」顯得尤為重要，在學習過程中，他要時刻弄清楚「這是什麼？
」「考試中一般會以什麼形式出現？」「該怎麼樣去解答？」，理清思路之後，問題就清晰了。
知識的系統性，將是他的優勢。
【較好】您孩子的觀察力較好，表明其通過分析與整合可以獲得自己需要的有效資訊，但速度稍顯緩慢。在具體的學習活動中，學習成績的高低，主要看他是否掌握了良好的學習方法與學習習慣。對他來說，在提高學習思維速度的前提下，也要講求乙個「緩」字，「緩」並不是「慢」，而是多想一想、多看一看，把問題弄得更加明白與透徹，不要心急，更不要氣急敗壞。
從另一方面來看，長期這樣堅持，他可能要付出更多的時間與精力，但這種踏實的學習作風，恰恰是最為有效的競爭利器。
【總結】人類的學習是以感知為基礎的，而觀察是感知的一種特殊形式，是一種高階形態的感知。偉大的生理學家巴甫洛夫給自己立了一條座右銘——觀察、觀察、再觀察。研究表明，在人腦獲得的資訊中，80%以上是通過視聽獲得的。
只有通過觀察掌握一定的感性材料，才能根據這些材料得出正確的概念、判斷和推理，進而上公升到理論。俗話說，「處處留心皆學問」，只有留心去耳聞、目睹，即留心去感知、去觀察，才能獲得大量的資訊，為理解事物的本質和規律，提供豐富的感性材料。
三記憶力
測試點：短時記憶力和記憶廣度。
評分標準
[1] 734852；[2] 469528；[3] 2956417；[4] 351486；[5] 695284；[6] 4312548；[7]
準確寫出6-7組，記憶能力【優秀】
準確寫出3-6組，記憶能力【良好】
準確寫出3組，記憶能力【較好】
結果分析
【優秀】記憶力優秀。短時記憶尤其突出，機械記憶能力強，有「過目不忘」的記憶潛質。優秀的記憶力，是您孩子學習生活中的一大優勢。
【良好】記憶力良好。短時記憶發展屬於正常水平，機械記憶能力較好，有較大的提高空間。
【較好】記憶力較好。可識記學習中的重要知識點，但速度稍顯緩慢。在學習生活中，要運用多種記憶方法，幫助加強鍛鍊和提高您孩子的記憶能力。
教育策略
【優秀】您孩子的記憶力為優秀，表明其具有優秀的記憶系統，尤其是短時記憶。他可以在很短的時間內記住很多複雜的元素，且能及時提取出來，這對他的學習將是很有幫助的。但是我們需要注意的是，根據艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也最容易忘得快、忘得多。
這就要提醒他，對於學過的知識，要及時地進行複習，加以鞏固。
【良好】您孩子的記憶力為良好，表明其記憶系統屬於正常水平。對於學習的記憶來說，並不是越多越好，而是要記要點、記考點。他的記憶速度並不快，但這也許是好事，根據艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也最容易忘得快、忘得多。
所以，他可能是記得慢，但記憶的效果卻很紮實。在記憶中使用一些小技巧，把所學的要點串聯起來、理解內化，融入自己的知識體系，這是一種高效率的記憶方式。
【較好】您孩子的記憶力為較好，其短時記憶稍顯緩慢，但是對於學習的記憶來說，並不是越多越好，而是要記要點、記考點。他的記憶速度並不快，但這也許是好事，根據艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也很容易忘得快、忘得多。所以，他可能是記得慢，但記憶很紮實的人。
所以對他來說，可以在學習新知識的時候，多用一些理解來記憶，會產生深刻的印象，這樣在複習的時候，可以減少許多重新識記的時間，以提高整體學習效率。
【總結】在記憶時要充分調動各種感官，把眼、耳、口、手都協同起來；要把識記和試圖回憶結合起來；邊記邊試圖回憶對記憶效果很有好處；運用聯想，尤其是記憶一些抽象且沒有內在聯絡的材料時，要盡可能把它們與已經熟識的事物結合起來，輔以人為的意義加以聯絡；另外，剛剛會背某篇文章時千萬不要停下來，而是繼續重複背誦幾次，這樣遺忘率才會更低、記憶效果更佳。
學習問題個性化分析診斷報告
學生姓名 趙普成 第一部分智力因素 1 注意力 在注意力測試中，他從1 25用了74s，低於較好水平 56s 教育策略 您的孩子注意力低於較好水平，這說明其學習過程的速度可能有些緩慢，但同時也說明了他的學習精度可能很高。在具體的學習活動中，成績能否提高，主要還是看他是否掌握了良好的學習方法與學習習慣...
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