正負數的比較
教學內容：青島版五年級數學下冊第4頁資訊窗1的第三個紅點以及自主練習部分習題
教學目標：
1.結合現實生活，進一步了解正、負數的意義，會用正、負數表示生活中具有相反意義的量。
2.借助溫度計，結合現實生活，能初步比較正、負數的大小。
3.感受數學與生活的聯絡，培養對數學的興趣。
4.結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養學生良好的數學情感和數學態度。
重點、難點：進一步認識正、負數，體會正數、負數的意義。
教、學具準備：課件、溫度計、標籤。
一、擬定導學提綱，自主預習。
創情板題示標導學
1.創情板題
談話：同學們，上節課老師和你們一起領略了我國的熱極—吐魯番盆地的奇異風光，從中你都收穫了些什麼？
（引導學生複習正、負數的知識）
小結：同學們真了不起，上節課我，們不僅學習了正負數的知識，還豐富了自己的課餘知識，今天我們繼續來研究正、負數，好嗎？
（教師出示課件，展示兩個溫度計，讓學生認真觀察）
師談話：從情境圖中你看到了什麼？你能提出什麼數學問題？
（引導學生提出與本節課學習有關的數學問題）
教師板書課題《正負數的比較》。
2.出示學習目標:
（1）結合現實生活，進一步了解正、負數的意義，會用正、負數表示生活中具有相反意義的量。
（2）借助溫度計，結合現實生活，能初步比較正、負數的大小。
3.出示自學指導:
為了能更好地完成本節課的學習目標，請同學們按照自學指導認真看課本第4頁的內容，重點看第三個紅點處的內容。思考:1.
上節課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右，冬季則到零下10℃左右。你會表示這兩個溫度嗎？2.
你知道哪個溫度更低一些嗎？3.—3 與—10哪個數更小一些呢？
你是怎樣理解的？
（5分鐘後比一比誰自學的效果更好）
學生認真看書，教師巡視並督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠5分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看。）
二、匯報交流，評價質疑。
過渡：同學們看完了嗎？看完的同學請舉手，看會的同學請放下手。好！下面就來匯報交流一下你們的收穫和困惑。
1.吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右，冬季則到零下10℃左右。我們可以把這兩個氣溫表示為：（學生寫出—3℃ 、—10℃ ）
2.（課件出示第三個紅點問題）
師說：同學們先來猜一猜，並說說為什麼？
討論：可以用什麼方法進行比較？
借助溫度計比較：學生會發現—10℃ 表示的溫度低。
1.—3 與—10哪個數更小一些呢？你是怎樣理解的？
師說：同學們說一說如何比較？
討論：可以用什麼方法進行比較？
三、 抽象概括，總結提公升
談話：今天，我們又學習了一種新的數，你有什麼收穫？能和大家分享嗎？
學生談收穫，教師及時給予合適的評價。
1.描述具有相反意義的量可以用正、負數。
2.正數都比負數大。正數都大於0，負數都小於0。
3.負數比較大小，負數的數字部分越大，這個負數越小。
4、鞏固應用，拓展提高。
1.自主練習第2題
（這是一道用正、負數表示溫度並比較大小的題目）
處理方式：①先讓學生看懂第2題中每一幅溫度計圖所表示的溫度。②獨立完成用正負數表示這些溫度。
③學生獨立把這些溫度從高到低排列起來。④集體交流，引導學生說出比較的辦法。⑤教師根據學生的回答適時給予評價，鼓勵其進步。
2.自主練習第5、7題
處理方式：①學生認真觀察資訊圖，分析所示資訊。②根據題據獨立填統計表。
3.課件出示自主練習第8題
（這道題目是用正負數表示現實生活中具有相反意義量的題目）
引導分析：①討論確定什麼情況下用正數表示？什麼情況下用負數表示？②交流得知。習慣上一般將進貨、盈利等用正數表示，與之相對應的出貨、虧損就用負數表示 。
4.課件出示自主練習第6題
（這是一道進一步鞏固正負數意義的題目）
①引導學生觀察標籤（課前要準備好標籤）
②組織學生對「1500±25毫公升」和「500±10克」表示的意思充分發表見解
③通過討論，學生明白意思。
「1500±25毫公升」表示容量許可範圍為（1500—25）毫公升到（1500+25）毫公升；
「500±10克」表示容量許可範圍為（500-10）克到（500+10）克。
5.自主練習第9題
設計意圖：本題是用正負數表示生活中具有相反意義量綜合練習題。先引導學生分析題意，讓學生獨立完成，然後集體討論。（對於得分欄的填寫，不要提要求，只要學生得出正確結果即可。）
使用說明：
1．教後反思：
教學本堂課之後我認為這節課有以下幾個亮點：
（1）《數學課程標準》指出：「要讓學生在現實的、有趣的情境中學習數學，以激發學生的學習興趣。」本節課情境的創設旨在讓學生在新奇、有趣的情境中學習正、負數，以激發學生的**慾望，
（2）重視概念形成的過程。本節課給學生搭建了乙個**的平台，給學生提供豐富的素材，讓學生在感性的素材中體會正和負的含義，從而更好的理解正、負數。
（3）生活是現實的、豐富的，把抽象的數學與豐富的現實問題結合起來，可以使數學變的生動有趣。因此，我創造條件讓學生把課堂上所學的知識和生活密切結合在一起，讓學生充分感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學。
2.使用建議：本課在學生掌握正負數的意義的基礎上學習的，把重點放在了比較兩個負數的大小上，在教學中也可以穿插上節課的內容。
3.需要破解的問題：在教學中是否詳細學習用數軸表示正、負數的大小的方法，從而使學習正負數的比較的方法多樣化，課堂更高效。
龐欣台兒莊泥溝鎮中心小學
第3課時用數軸表示正負數
6 總結 像這樣在直線叫數軸，我們在數軸上可以表示0 正數 負數。7 練習 向東走1.5公尺，向西走1.5公尺，請在數軸上表示出來。在數軸表示出 3.5公尺，請你說一說 3.5公尺表示什麼。往東走3.5公尺如何在數軸表示出來。做一做的第1 2題。8 小組討論 正數 負數和0在數軸上排列的順序 三 教...
第8課時實踐活動 盪鞦韆台兒莊龐欣
實踐活動 盪鞦韆 教學內容 青島版小學數學四年級上冊第47頁實踐活動 教學目標 1.在親身實踐中，培養發現問題 分析問題 解決問題的能力。2.經歷 猜測 實驗 驗證 應用 的研究過程，獲得一些初步的數學活動經驗 體會數學在解決實際問題中的作用，培養數學興趣。3.培養學生大膽猜想 合作意識。在合作交流...
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