綜合應用——紙與我們的生活
教學內容：青島版小學四年級數學上冊96-97頁綜合應用
學習目標：
1.在交流、調查的過程中，了解紙的用途，感受節約紙張的意義。
2.在主動參與活動的過程中，學會調查的方法，提高蒐集資訊、整理資料的能力。
3.通過實際應用，全面鞏固知識，勇於展示自己。
教學重點：在主動參與活動的過程中，學會調查的方法。
教學難點：提高蒐集資訊、整理資料的能力。
教具、學具：
教師準備：多**課件調查表
學生準備：調查表練習本
教學過程：
一、擬定導學提綱，自主預習。
1.創情板題：
師生談話：紙與我們的生活關係密切，請學生說一說在哪些地方要用到紙？
學生調查匯報：學習需要紙，生活需要紙、手工製作有時也需要紙，紙與們的生活息息相關，我們的學習、生活都離不開紙。
師：本節課我們就來了解一下紙與我們的生活。（板書課題:紙與我們的生活）
2.出示學習目標：
師：本節課要達到以下學習目標：
（1）在交流、調查的過程中，了解紙的用途，感受節約紙張的意義。
（2）在主動參與活動的過程中，學會調查的方法，提高蒐集資訊、整理資料的能力。
（3）通過實際應用，全面鞏固知識，勇於展示自己。
3．出示自學指導
師：要達到本節課的學習目標，需要大家的共同努力，你們有信心嗎？下面請看自學指導。
自學指導：認真看課本第96-97頁中的內容，完成96頁統計表，解決97頁的問題，寫出倡議書。思考：
①你是用什麼調查的方法將情境圖中的統計表填寫完整的？②通過解決97頁的1噸廢紙的作用，你有什麼想法？③對於節約紙張你有什麼建議？
5分鐘後，比一比誰的調查方法和建議更合理？（指一生讀）
4．看一看
師：好，下面請同學們根據自學指導開始自學，比一比誰看書最認真，坐姿最端正，誰的自學效果最好！（師目光巡視每乙個學生）
二、匯報交流，評價質疑。
1.看完的請舉手，看會的請放下。下面把你自學的收穫和困惑在小組內交流一下。
2.組內交流
同學交流自己的想法和困惑。
3.全班匯報交流
（1）教師多**出示統計調查表。
①分小組匯報展示統計調查表。（教師進行整理彙總）
②分組匯報調查方法。
師引導學生分析比較那種調查方法更合理、實用。（調查的材料要全面、真實）
（2）教師多**出示1噸廢紙的作用。
1 師：我們全校學生一年用掉的紙，如果用來造再生紙，可以節約多少能源？可以挽救多少棵大樹的生命？
學生匯報交流。
2 師：通過解決1噸廢紙的作用，你有什麼想法？
學生匯報交流想法，教師適時進行引導。（廢紙**再利用，可以節約能源，有效的保護環境）
（3）師：對節約紙張，你有什麼合理的建議和想法？
全班匯報交流，教師評價，並將合理化建議進行彙總整理。
三、抽象概括，總結提公升。
師：今天我們通過調查研究，知道了紙與我們的生活有著密切的聯絡，現在同學們來說說調查的方法，在今後的學習生活中你對節約紙張有什麼打算？
學生匯報總結。（調查要全面、真實，節約紙張、從我做起）
四、鞏固應用，拓展提高。
1．師：節約紙張、從我做起，現在請同學們寫乙份倡議書，讓我們行動起來，共同從節約每一張紙做起。
2.學生寫倡議，製作倡議書。
3.班內進行展示倡議書。
4.小結：同學們，本節課你有什麼收穫？
5.練一練。
作業：以小組為單位開展「節約用紙從我做起」宣傳活動
板書設計：
紙與我們的生活
調查的材料要全面、真實
廢紙**再利用，可以節約能源，有效的保護環境
節約用紙從我做起
使用說明：
1.教學反思：
（1）本節課是綜合應用課，引導學生從生活實際出發，結合周圍環境，有針對性地開展調查活動。讓在學生通過調查了解的過程中，真切地感受到了生活離不開紙。學生的自主性得到了充分發揮，使本節課成為學生主動參與的課。
在本節課的教學過程中，我有意識地給學生創設了充分表現個性的機會，學生成為活動的主人，我變成了他們的支持者、合作者、指導者和服務者。改變了傳統的以知識傳授為核心的教學模式，學生獲取知識的方式完全改變了。
（2）這節課的教學不重在教而是重學生的活動。教學中，首先讓學生小組合作學習，交流、匯報調查所得的資料，資源共享，互相促進。接下來學生合作創意表演，讓每位學生親歷過程，增強參與性和主動性。
在整個教學過程中教師充分調動學生的積極性，讓學生都參與到活動中去。活動不僅讓學生的能力得到了發展，也讓每位學生在參與、感悟中獲得了教育，從而有利於他們的健康成長。教學中，我以乙個學習者的身份加入到合作學習小組中，成為學生學習的夥伴，成為學生的支持者和指導者、服務者。
（3）為學生提供了自主發展的空間。本節課的教學從始至終，都是以學生為主體，通過交流匯報，充分展示交流自己的發現及調查結果，並在最後要求學生提出寫倡議書，將節約用紙落實到每個學生的實際當中，使學生的不同的感受和想法得到了盡情抒發，給學生提供了展示自我大的空間。
2.使用建議：
（1）要充分發揮小組合作的作用，在小組內充分交流自己的發現及調查結果，通過相互借鑑，不斷充實自己的調查內容。（2）加強教師指導，尤其是調查方法的指導。教師要深入到學生中間，了解學生活動的進展情況及調查材料的真實性，以便發揮有效的指導作用。
（3）引導學生對資料的正確分析，感受資料的說服力，以加強對學生進行節約教育，培養節約意識。
3.需破解的問題：
如何引導學生將節約用紙行動真正的落到實處？
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