三年級語文下冊複習資料整理(歸納總複習)
一、字要認識的字200個，會寫的字300個
複習方法：
1、 字音方面，利用生字表讓學生就平翹舌音、前後鼻音進行自主歸類。
2、 字形方面，加強聽寫。（家長全面聽，同伴、老師有側重地聽，重在易錯難寫字、讀音不准或多音字）
3、 字義方面，通過組詞，說句子幫助理解（可以布置書面作業，可以互幫互助的形式）
二、詞語
（一）反義詞練習
1、課本p15 (由意思相反的字組成的詞)
動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進退、始終、呼吸、是非、愛憎
方法：（1）為了幫助理解、記憶，可以給這些詞後面再補充兩字
動靜（皆宜）、得失（取捨）、吞吐（自如）、詳略（得當）、攻守（平衡）、
進退（兩難）、始終（如一）、呼吸（均勻）、是非（不分）、愛憎（分明）
（2）拓展：調動學生的積極性及課外的積累，加深對這類構詞方式的印象。
明暗、對錯、軟硬、真假、抑揚、起伏、晝夜、深淺、張弛、文武
2、課本p31
清對濁廉對貪
功對過正對偏
獎對懲優對劣
善對惡勤對懶
方法：對這些單音節的反義詞可以變為雙音節的反義詞去幫助理解、記憶
（清澈對渾濁廉潔對**）
（功勞對罪過公正對偏心）
（獎勵對懲罰優秀對惡劣）
（善良對兇惡勤勞對懶惰）
3、複習冊p10第十六題、十七題
拓展：（二）數量詞練習
1、課本p15
2、複習冊：p11——p12
拓展：讓學生自己蒐集一些：如常用的、 特別的
（三）成語積累：
1、 課本p16
描寫花草的
描寫日月的
描寫山巒的
2、 課本p69
關於勤奮學習的
關於專心學習的
3、 課本p70
看圖說成語
4、 課本p119
aabc式的成語
5、課本p186
（1）數字式成語：
（2）abac形式：
（3）aabb形式：
（4）反義詞形式：
補充：aabc
比比皆是、斤斤計較、心心相印、欣欣向榮、咄咄怪事、揚揚得意
aabb
日日夜夜、形形色色、戰戰兢兢、鬼鬼祟祟、層層疊疊、熙熙攘攘、兢兢業業
abcc
神采奕奕、溫情脈脈、虎視眈眈、喜氣洋洋、逃之夭夭
6、關於成語故事的： 買櫝還珠、畫龍點睛、 一鳴驚人、名落孫山、井底之蛙
7、關於寓言故事的：刻舟求劍亡羊補牢對牛彈琴守株待兔狐假虎威拔苗助長
8、關於神化故事的：女媧補天、夸父追日、開天闢地、精衛填海、擎天之柱、愚公移山
（四）同音字p69、一字多義（多義字）p87、多音字p103、形近字p137
考查方式：
1、 以上四種型別的字，課本都以「我的發現」的方式讓學生發現特點，找出規律。另外需要注意的是，做「我的發現」這類題目，一定要讓學生開啟思路從音、形、義等多角度去思考，避免慣性思維。（在第
五、六單元的測試中，有一組字很明顯是一組為平舌音，一組為翹舌音，但部分學生以慣性思維只從字形方面考慮，因此規律難以概括。）
2、 「多義字」與查字典結合起來，體現在義項的選擇。
3、 同音字、多音字、形近字多體現在組詞方面，選擇題等常見的題型方面。
（五）詞語搭配：
如課本p69中「的、地、得」的運用
三、句子
（一）比喻句練習：
1、課本p31
2、課本p48
3、複習冊p17、p28
方法：（1） 把一句話改成比喻句
（2） 用比喻詞造句
（3） 把句子補充完整
（二）反問句練習：
（1）課本p48
（2）複習冊p18
（三）複句
在說明文《太陽》一課中，多次出現了轉折複句和條件複句。
如：1、「太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關係非常密切。」**折複句）
2、沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。（條件複句）
必背內容：（包括詞、句、段、篇）
一、古詩：
（1）《詠柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》
二、課文
p2《燕子》、p8《荷花》、p18《翠鳥》（1、2、3自然段）、p41《畫楊桃》（倒數第二自然段，老師說的話）、p52《和時間賽跑》、p72《可貴的沉默》喜歡的句子、p106《太陽是大家的》、p108《一面五星紅旗》感人的句子、p130《女媧補天》生動的句子、
三、課後內容
1、珍惜時間格言：p55
2、描寫月亮的詩句：p95
四、語文園地（讀讀背背、讀讀記記）
p16、p32、p48、p49、p69、p88、p104、p120、p137
補充表現友誼的名句
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。——(春秋)孟子
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。——(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。——《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。——《元曲選·爭報恩》
四、閱讀
閱讀題的做題方法
閱讀題作為語文考題的重要組成部分，語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。有一些學生在做題時卻往往急於求成，做題過程流於急促浮躁，問題答案流於偏淺疏漏，不能優質高效地做好閱讀理解題。那麼，怎樣才能革除這種毛病，做好閱讀理解題呢？
我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：
一、熟讀全文，整體把握。
一般來說，做題時，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解後再開始做題。如果沒看懂，還要再讀，直到弄懂為止。當然，讀第二遍前，可以瀏覽一下後面問了哪些問題，因為後面的問題中有時會隱匿著文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索，對我們理解文章很有幫助。
因此，我們要教會學生從盡可能多的資訊中揣度出文章大概主旨是什麼，了解作者的主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對解題心中有數。
要向學生強調，只要反覆閱讀、強化感知，才能深刻領悟和準確把握。倘若急於求成，忽視對原文的閱讀，只「水過地皮溼」般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。就會導致對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。
在此基礎上進行理解，得出的結論，豈不成了「空中樓閣」？
二、確定區域，深入思考。
在文章有了整體感知後，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再深入思考，仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關係，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。
閱讀時反覆琢磨題幹，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。
1、對於選擇題
選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合於一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。
排除法，通過排除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。
類推法，通過合理推斷迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
2、對於一些問答題、概括段落大意等題目
準確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章裡是能夠"摳"出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，這就需要根據題目要求進行加工處理，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織，這就能準確解答。
3、對有關字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目
（1）字不離詞。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。
（2）詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這就應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。
至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
（3）句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所云。
只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中佔著什麼樣的位置。
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