教學內容：義務教育課程標準試驗教科書青島版數學二年級上冊p63頁資訊窗一。
教學目標：
1、結合現實生活，學會根據給定東南西北中的乙個方向辨認其餘三個方向，會看簡單的路線圖。
2、能在生活中發現、提出和解決有關方向的簡單問題，經歷數學知識的建構過程，感受數學與日常生活的密切聯絡，培養對數學的學習興趣。
3、使學生受到愛學校、愛家鄉的教育。
教學準備：每小組一塊大紙板，四張**，乙個膠棒。
教學過程：
一、活動一：回顧生活中的東西南北，通過遊戲訓練學生根據給定東南西北中的乙個方向辨認其餘三個方向的能力。
1、師：我聽說咱班同學最愛幫助人，是嗎？現在我遇到了乙個困難，來到這個多**大教室中，我找不到東西南北了，誰能幫幫老師？
生1：……
生2：……
師：謝謝你們幫助了我，方向在生活中很重要，這節課我們就來研究有關方向與位置的知識。（板書課題：方向與位置）
2、師：你們喜歡做遊戲嗎？下面我們就來做乙個遊戲，遊戲的名字叫找方向。
我們比一比，看誰反應快。我們請每乙個小組上來一名同學（6位同學到講台上面向全體學生站好準備做遊戲）。現在請思考你面向的是什麼方向？
那現在你的左邊、右邊、後邊各是什麼方向？請不要轉動你的身體，用手指著說就可以。（找1-2名學生說一說然後詢問是否意見相同）
師：現在聽我的口令，向右轉。現在你面向的是什麼方向？那現在你的左邊、右邊、後邊各是什麼方向？（繼續向右轉轉到面向講台遊戲結束）
師：同學們，你發現了嗎？剛才我們身體轉動中，方向東西南北變了嗎？
生：沒有，東西南北是不會變的。
師：我還發現咱班的的同學們真是很聰明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三個方向，很了不起。
通過我們剛才做遊戲你能發現哪兩個方向是相對的嗎？同學們說得非常好。
二、活動二：經歷圖上規定方向的必要性，認識圖上的方向。
1、創設情境，製作校園平面圖。
師：光在這個教室裡知道東西南北不算什麼，如果你站在校園中旗桿的位置，你能說出校園的北邊是什麼嗎？南邊、西邊、東邊呢？（引導生說出四個主要建築或景物）
生：北邊是操場，南邊是大門，西邊是氣象台，東邊是教學樓。
師：同學們說的非常正確。現在泰安實驗小學的小朋友們想到我們學校來參觀，來了以後想到操場上和我們一起做遊戲，想到我們的氣象台去看看，還想到這口教室裡和我們一起上課，可是他們以前沒有來過我們學校，不知道在什麼地方，我們能不能幫助他們找到這些地方，那我們該怎麼辦呢？
這樣好不好，我們製作一張學校平面圖讓他們看行不行？好下面我們就製作一張校園平面圖。
師：請看大螢幕，看清要求，然後再做。（課件出示：
要求：1、小組合作共同完成；2、先討論一下怎樣在紙板上確定方向，然後將**擺一擺，最後用膠棒輕輕粘住；3、製作完後，看一下你們的平面圖的東西南北對應的**是否正確；4、比一比看哪個小組任務完成的又快又好。）
2、展示學生作品，並說明理由。
師：請每小組派兩名同學將你們小組的作品拿到前面來，請一名同學舉著，另一名同學介紹。
生分小組匯報。（略）
師：同學們說得都很有道理，但是，同學們請注意觀察我們的這些作品，同乙個校園，我們製作的平面圖卻不一樣，這是怎麼回事呢？
生：我們每個小組規定的方向不一樣。
生：我們每個小組的方向不統一。
師：是啊，我們規定的方向不一樣，有的小組規定上面是北，有的規定下面是北，有的規定左面是北，有的規定右面是北。
師：同學們，你們小組的平面圖，方向你們明白，他們小組的平面圖，方向他們明白，我們小組的平面圖，方向我們明白。但是，平面圖是用來交流的呀，怎樣才能讓我們大家都看明白呢？
生：我覺得應該統一方向。
師：真棒，如果把方向統一就好了。同學們，在很久以前，我們的祖先也遇到了這樣的問題，因此，他們在製作平面圖或地圖時規定了統一的方向。你知道地圖上的方向通常是怎樣規定的嗎？
生：我知道，是上北、下南、左西、右東。
師：真厲害，你是怎樣知道的呢？
生：以前聽爸爸說的。
師：你的課外知識很豐富，很會學習，了不起。
師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規定上面是北（板書：北），那下面是什麼方向？（板書：南）左邊呢？（板書：西）右邊呢？（板書：東）
師：人們為了使地圖上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫上指向標。（板書：↑北）
師：下面讓我們一起來說一下，地圖的方向通常是什麼？
生齊答：上北、下南、左西、右東。
師：好了，方向統一了，下面就把我們製作的校園平面圖按規定的方向改一改，然後畫上指向標。
師：很好，你們製成了校園平面圖，又清楚，又明白。我代表他們謝謝你們。
三、活動三：解決問題
1、現在我想問同學們乙個問題：你喜歡旅遊嗎？你都去過哪些地方？
（找學生說一說），同學們去的地方可真不少。有些地方老師還沒去過，你願不願意給老師當導遊呢？好，課下老師去向你好好請教。
2、探訪桃花村。
師：現在，有三位小朋友也想去旅遊，我們跟他們一塊去好嗎？
師：大家請看大螢幕（課件出示教材63頁資訊窗，將小朋友的對話只保留「到桃花村怎麼走？」）。這三個小朋友遇到了什麼困難了？
生：他們不知道到桃花村怎樣走了。
師：怎麼解決這個問題？
生：看地圖。
師：對呀，他們帶著地圖呢，看地圖就能解決這個問題，我們把這幅地圖放大一點。（課件出示放大的平面圖，與風景圖併排在螢幕上）
師：這幅地圖上有指向標嗎？他的方向是怎樣規定的？
生齊答：有指向標，是上北、下南、左西、右東。
師：要幫助他們，就要找到他們現在在地圖上的位置，對照風景圖，想一想地圖上小朋友的位置在哪兒？
生：在麥田。（課件：師滑鼠點選麥田，紅點閃爍）
師：你能幫他們找到去桃花村的路嗎？先自己思考，然後小組中交流一下，看看我們能找到多少種不同的走法？
生獨立思考，後小組交流。
師：剛才，我轉了一圈，發現同學們很有想法，下面讓我們來匯報一下。我提乙個要求，要說出先往什麼方向到什麼地方，再向什麼方向到什麼地方。
生1：往北走到樹林，再往東走到桃花村。
生2：我的方法是先往東走到竹林，再往北走到果園，再往北走到桃花村。
生3：我還有一種走法，向北走到樹林，再往西走到杏花村，再往南走到湖，再往東走到竹林，再往北走到果園，再往北走到桃花村。（還沒等他說完學生已經小聲議論「太遠了」、「太麻煩了」……這位學生也不好意思地低下了頭。
）師：同學們都說這種走法是遠了一些，可是我非常喜歡，你們猜猜為什麼。
生1：走的路多可以鍛鍊身體。
生2：走這條路可以看到很多地方的景色。
師：瞧，走這條路有這麼多好處，我當然喜歡了，得謝謝這位同學幫我找到了這麼好的一條路。（原來低下頭的同學這下也自豪的抬起頭來）
3、鞏固練習。
師：剛才，我們學會了辯認地圖上的方向，增長了本領。現在有幾個小問題，同學們看看能不能解決？（課件出示練習）。
四、活動四：全課小結
師：通過這節課的學習，你學會了哪些知識，有什麼新的收穫？
五、課外拓展延伸
師：回家後，找一幅中國地圖，向爸爸、媽媽介紹地圖上的方向，並看看我們山東的東南西北相鄰的都是什麼地方？
位置與方向
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位置與方向
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位置與方向
第一單元第1課時 位置與方向 孫疃中心小學三年級數學備課組 教學內容 人民教育出版社三年級下冊第一單元p2 3 位置與方向 例1 教學目標 1 結合具體情境，認識東 南 西 北四個方向，能夠用給定的乙個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些方位詞描述物體所在的方位。2 通過現實的數學活動，培養學生辨認方...