作者：李敏
**：《學習導刊》2023年第10期
【摘要】非智力因素是影響學生英語學習成績的關鍵所在，在英語教學的過程中必須加以充分的重視。通過對學生非智力因素的培養，增強學生對英語知識的認知能力，培養學生對英語學習的動機，從而實現英語教學高效性的目的。
【關鍵詞】初中英語；非智力因素；教學；興趣一、在初中英語教學中培養學生非智力因素的關鍵1、創造和諧良好的英語學習條件
這裡我們所說的學習環境是由社會、家庭、校風、學風等因素所構成的。社會因素說的是學生日常所接觸的外界環境。社會的發展以及生產水平狀況都將對學生學習英語的主觀意識形成極大的影響作用。
通過接觸社會，能夠讓學生了解，學習英語是他們更好融入社會的必經之路。家庭因素說的就是學生所成長的環境以及父母對自己的影響，可以說父母對學生英語的學習越重視，學生就能夠獲取更多學習英語的動力；在學生英語學習中投入越多，學生就能夠獲取更多樣化的英語學習途徑。而對於校風而言，主要就是學校整體的英語學習氛圍，良好的校風可以創造乙個和諧、寬鬆的英語教學環境，教師樂教，學生樂學。
2、提高英語教師自身素質修養
教師自身素質是英語教學非智力因素的重要一環。男教師的外表要端莊、活潑、溫文爾雅，這樣學生接受語言資訊的第一印象就比較平穩。女教師的外表要大方，給學生一種親切感。
語言表達能力包含母語表達能力和英語表達能力。母語應盡量用普通話，英語應流暢，讓學生在教師的語言中感受到語言的魅力。在英語教學中，教師說話的語調應以平穩、柔和為主，必要時又不失抑揚頓挫，讓學生聽起來有聲有色；組織教學應忙而不亂，緊而不散，多而不碎，細而不煩，這樣學生的學習興趣和願望會大大提高。
教師要具有一定的表演能力，說、唱、做、演等都會些，這樣就能把紛繁複雜的英語教學內容由靜態到動態，由抽象到具體，由書本到實踐授予學生。適量的表演是英語教學的潤滑劑，它能緩和、消除緊張的氣氛，營造身臨其境的學習氛圍。教師的文字書寫要認真、規範，這樣英文文字的直觀美就深深地印在了學生的腦海中。
語言教育者要有健全的人格，尤其要有堅定的自信心和堅強的毅力。有了自信心，教師和學生就能融洽相處，教師就能想盡一切辦法使得教學更豐富，使得學生感受到英語的有聲有色，有血有肉。
在初中英語教學中培養學生的自信心
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