作者：卿甫道
**：《體育時空》2023年第09期
中圖分類號：g807 文獻標識：a 文章編號：1009-9328（2013）09-000-01
摘要湖南高校大學體育課程模式優化需要根據不同學校存在的不同情況來設定，從而產生不同的方案。本文從優化設定方案入手，研究存在的方案。
關鍵詞湖南普通高校體育課程優化設定方案研究
一、合理的課程模式：多元與創新
教育是知識創新、傳播和應用的重要基地，也是培養創新精神和創新人才的重要搖籃。知識經濟的到來對創新人才要求越來越迫切，致使傳統課程模式的相應變革，以適應創新型社會的需要，大學體育教育是大學生接受體育教育的最後一站，目前大學體育發展也面臨著前所未有的機遇與挑戰，創新人才培養對許多高校走出傳統體育課程模式做出了綱領性指導，所以湖南普通高校體育課程模式的優化應與時俱進樹立正確的課程理念，根據自身的發展情況建立起創新的體育課程模式，以滿足創新意識較強的科技人才的需要。
二、彈性化課程結構：均衡與靈活
課程結構就是重新認識和確立各種課程型別以及具體科目在體育課程中的價值、地位、作用和相互關係，最終達到增強課程內部有序性和序變能力的目的。湖南普通高校大學體育課程的優化需考慮課程之間在教學任務上有輕重之分，在課程開設順序上有先有後，在課程內容安排上有多有少，以及必修課與選修課、實踐課與理論課、保健課與測試課等的比例和各類課程及其科目所佔時間比例是否恰當，此外還要進行對各類課程及其內容的重點和難點進行合理的安排。
三、豐盈的課程內容：需求與特色
隨著體育課程理念朝著國際化、現代化及個性化的方向發展，以及大學體育課程目標的多元化轉向，使得學生身心發展需要已成為體育課程內容設定的總體指導思想和依據，所以體育課程內容的選擇應走多元化、綜合化的道路以適應學生多元化需求。
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