作者：宋文利
**：《體育風尚》2023年第11期
摘要：在社會經濟高速發展的今天，教育成為當下熱門話題。為大力發展我國教育文化，我國教育不斷深化改革。
新形勢下，我國高校體育也在不斷探索。因此，本文就新形勢下普通高校體育課程教面臨的新環境做出簡要分析。
關鍵詞：新形式；普通高校；體育課程；教改
改革開放以來[1]，我國知識經濟高速發展。新時代的學子處於乙個知識經濟**的時代，其所需面臨的新課改教育也為其帶來相應的壓力。如今，新時代經濟也在發展，「低頭族」等各類反映社會現象的詞彙應運而生。
為大力發展我國學生綜合素質，藝體美教育逐漸得到重視，體育課程作為培養學生身心素質的基礎課程，在高校課程中的比重也越來越大。由於此前體育課程乃是選修課程，使得體育課程缺乏完善的教學結構，各高校之間體育課程開展存在很大的差異，使得高校體育課程教育不協調。因此，為保障學生能在學習過程中發展身心健康，我國普通高校體育課程進行教改[2]。
一、新形式下普通高校體育課程的標準
為順應時代的發展，新形勢下，提高高校體育教學水平，推動教學質量的完善，促進學生的全面發展，高校體育教改乃當務之急。為此，教育部為其制定了新的教學體制。
體育課程改革的主要目的是為促進學生的全面發展，通過合理的體育教學和系統化的體育鍛煉過程，使得學生增強體質，全面發展身心素質。現今的體育課程乃是學校課程體系的重要組成部分之一。為實現素質教育促進學生適應社會，培養學生綜合素質發展的教育理念，體育課程對教學目標進行了精細化分[3]。
（一）體育課程參與目標
體育課程參與目標是指學生在進行體育課程教學的同時，能切身體驗，進入狀態，隨後形成自覺鍛鍊的習慣。使得學生在課程教學完成之後依然能進行個人鍛鍊，編制個人鍛鍊計畫，充分發揮自身在體育教學課程中的主體作用。
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