作者：鄧紹雲,邱清華
**：《經濟研究導刊》2023年第18期
摘要：在新形勢下職業中專的教育教學面臨著嚴峻的挑戰，學生「厭學」、教師「厭教」現象十分普遍，然而原因是多方面的。分析了新形勢下職業中專教育教學面臨的難題，並提出解決問題的方法與對策。
關鍵詞：教育教學；難題；對策；職業中專
中圖分類號：g71 文獻標誌碼：a文章編號：1673-291x（2011）18-0271-02
為適應現代社會的需要，本世紀需要更多的是技術型、應用型、受過中等專業教育的人才。同時，隨著國有企業、私營企業、合資企業的改革、壯大和發展，必將需要一大批一線熟練技術工人和操作能手，正是在此種形勢下職業中專生的培養和教育又一次熱了起來。然而今非昔比，現在的職業中專教育教學面臨一定的難題。
本文分析了在目前新形勢下職業中專教育教學面臨的難題及原因，並針對這些問題提出解決的方法與對策。
一、職業中專教育教學面臨的難題及原因
1.學生「厭學」[1]。近年來，隨著中國市場經濟的發展、社會主義現代化程序的加快以及農村城市化的作用，學生厭學的現象尤其是職業中專學生厭學現象越來越嚴重，已成為困擾職業中專教學的一大難題，究其原因我認為有以下幾個方面：
（1）學生自身的因素。學生厭學現象起主導因素的是學生自身。一是學生自身文化基礎差，現今進入職業中專的學生都是經過普高篩選後沒有希望進入普高學習而選擇了職校；再加之職業教育的性質，使學校沒有多少擇優機會，所以進入職業中專的學生文化課程普遍較差。
二是現今的職業中專為了吸納更多的學生及自身的發展，採用的都是對口的訂單式教學，這會給學生造成一種錯覺，認為反正進了這個學校的門就不用愁工作，理論課程好壞無所謂，只要實踐操作學好就行，這就導致一些本來成績處於中上等成績的學生不再願意學習，而一些中下等成績的學生更是完全放棄了課程的學習。這些學生完全不知道理論課程的學習對於乙個技術型人才的重要性。（2）家庭因素。
家庭教育是乙個人一生教育中最重要的部分，乙個人的人生觀、價值觀、世界觀的形成，家庭教育起著不可忽視的作用。同樣，職業中專學生厭學現象其原因之一是家庭因素的影響。首先，隨著市場經濟的發展和城鄉一體化的形成，全民的生活水平有了大幅度的提高，人們的腰包鼓起來了。
再加之由於計畫生育的執行，大多數孩子都是獨生子女。因此不少學生養成了「衣來伸手，飯來張口」的習慣，這些「90後」的孩子大多數會享受、索取，懶於付出，更不會花精力去學習枯燥單調的理論知識。其次，現今的職業中專的學生有很多是農民工的留守子女，這些學生平時與父母聚少離多，大多與爺爺奶奶一起生活或被父母託付在親戚家照管，父母對子女的學習、思想過問很少，與子女的交流少。
而此年齡段的孩子正是其人生觀、價值觀的形成階段，而這些留守學生在這一關鍵時期卻缺少了一種關鍵的教育——家庭教育。最後，一些家長本身文化素質較低或教育子女不得法，結果父母不正確的人生觀、價值取向影響了孩子，導致這部分學生固執、自卑或自大，從而導致厭學情緒。（3）社會因素。
隨著中國市場經濟的飛速發展，必然會產生一些不良的社會現象，如一切向錢看、找工作不看文憑和實力，看送禮多少等等，致使一些學生產生厭學情緒。另外，由於監管力度的原因，職業中專學生禁不住外面精彩世界的**，經常涉足電子遊戲廳、營業性歌舞廳等，從而導致這些學生產生厭學情緒。（4）學校因素。
由於學校的教學體制陳舊、教師的教學方法呆板、教師專業水平不高等因素，在一定程度上會引起職業中專學生的厭學情緒。
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