人教版高中語文必修3第2課祝福 第2課時 導學案

2023-02-05 04:51:03 字數 3087 閱讀 6130

祝福第二課時

課內**2**的人物形象及主題

【學始於疑】——我思考,我收穫

1、準確把握祥林嫂的形象特徵,學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等(正面描寫)塑造人物的方法。2、理解造**物悲劇的社會根源,從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。

【質疑**】——質疑解疑,合作**

2、魯迅說過:「要極儉省的畫出乙個人的特點,最好還是畫她的眼睛。」《我怎樣做起**來的》 肖像中印象最深的是她的眼睛。文中怎樣描寫祥林嫂的眼睛?有什麼作用?

3、找出幾處典型的語言描寫品味其心理。

4、動作描寫關於祥林嫂的反抗精神:

山**逃,做工魯鎮可以用乙個動詞來概括,即 ,表現她

改嫁中的「出格」行為可以用乙個動詞來概括,即 ,表現她

傾其所有,土地廟捐門檻可以用乙個動詞來概括,即 ,表現她

問:死前問我鬼神的有無的行為可以用乙個動詞來概括,即 ,表現她

5、你如何看待祥林嫂的抗爭?這種抗爭的實質是什麼?

6、總結祥林嫂形象。

(二)、簡要分析祥林嫂周圍其他人物

找出相關語句品味分析

1、魯四老爺

2、柳媽

3、「我」是乙個怎樣的人?在文章中有何作用?

(三)、具體講解:作家丁玲曾說:「祥林嫂是非死不行的,同情她的人,冷酷的人,自私的人,是一樣地把她往死裡趕,是一樣使她精神上增加痛苦。

」你同意這種說法嗎?請說明理由。即殺死了祥林嫂的**是誰?

(點撥:注意周圍人對她的態度,注意揣摩作者塑造這些人物的目的。)

明確:(四)、「悲劇就是把美撕毀了給人看。」(魯迅語)祥林嫂毫無疑問是乙個悲劇的形象,古希臘的劇作家把悲劇分為命運悲劇(不可抗拒的注定命運)、性格悲劇(性格缺陷導致的悲劇)、社會悲劇,祥林嫂的悲劇應該是哪種悲劇呢?

你初讀之後,認為魯迅先生塑造祥林嫂這一人物形象的意義何在?可以從人生命運、性格、社會等角度去分析。一兩句話簡述理由,不必展開。

【課後反思

第二課時

【質疑**】(一)1、

2、答案:

順著眼初到魯鎮做工

順著眼,眼角上帶些淚痕, 第二次到魯鎮

眼光也沒有先前那樣精神了

直著眼講阿毛的故事

瞪著眼別人嘲笑她的傷疤

眼光分外有神捐了門檻之後

失神、窈陷不讓祝福

眼珠間或一輪淪為乞丐

眼睛忽然發亮問有無靈魂

作用:眼睛的描寫,有豐富的內涵,展示了人物的內心世界,表現了人物命運的變化,形象的揭示了她走

向絕境的過程。

3、答案:自述阿毛之死更突出了祥林嫂的痛苦與自責

與柳媽對話加重了精神負擔

與「我」對話矛盾心理希望破滅

4、抗爭表現:

逃;山**逃,做工魯鎮——敢於直面封建婦道、孝道, 維護自我尊嚴

撞:改嫁中的「出格」行為——對婆家為她安排的命運的反抗

捐;傾其所有洗刷「汙穢」

5、你如何看待祥林嫂的抗爭?這種抗爭的實質是什麼?

逃躲避被賣

撞不願二婚從一而終」的封建觀念

捐向封建迷信低頭

總結: 抗爭是自發的,缺乏明確的認識,而且方式方法都是錯誤的.所以,抗爭的結果只能是逃出「苦海」,又進「狼窩」.

封建禮教與迷信在祥林嫂頭腦中也是根深蒂固的,落後與愚昧仍然是祥林嫂性格中相當突出的因素

6、總結祥林嫂形象。

祥林嫂是個勤勞淳樸、身體健壯、意志堅韌的勞動婦女,在封建四權的重重束縛下,經濟上受盡剝削,政治上備受壓迫,精神上慘遭摧殘,雖經一系列反抗最後仍不免淪為乞丐,凍餓致死。她是我國封建社會千千萬萬個婦女悲慘命運的縮影,她的結局是對中國吃人的封建社會的血淚控訴。

(二)、1、魯四老爺:是當時農村中地主階級的代表人物。 他是造成祥林嫂悲劇的乙個重要人物。乙個自私冷酷、思想迂腐的封建衛道者,是害死祥林嫂的劊子手。

2、柳媽:是殺害祥林嫂的**,也是封建道德、封建思想的受害者。

3、 「我」是乙個具有正義感的小資產階級知識分子的形象。「我」反感魯四老爺,厭惡封建禮俗,同情祥林嫂,但另一方面又是軟弱無能,無力給祥林嫂以幫助。在**結構上,「我」又起著線索作用,祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過「我」的所見所聞來反映,「我」是事件的見證人。

(三)明確:(1)魯四老爺:魯四老爺是地主階級知識分子的典型。

他迂腐、保守、頑固,反對一切改革和革命,尊崇理學和孔孟之道,自覺維護封建制度和封建禮教。他自私偽善,冷酷無情,對祥林嫂的**大都是他授意或得到他默許的,是他通過「祝福」阻斷了祥林嫂的生路,把她逼向死地。他是導致祥林嫂慘死的人物。

(2)柳媽:柳媽和祥林嫂同樣是乙個舊社會的受害者,雖然她臉上已經「打皺」,眼睛已經「乾枯」,可是在年節時還要給地主去幫工,可見她是乙個受壓迫的勞動婦女。但是由於她受封建迷信思想和封建禮教的毒害很深,相信地獄、報應之類的封建迷信思想和「餓死事小,失節事大」的理學信條。

至於她講陰司故事給祥林嫂聽,本身沒有什麼惡意,也完全是出於善意,主觀願望還是想為祥林嫂尋求「贖罪」的辦法,救她出苦海,並非要置祥林嫂於死地。但柳媽以剝削階級統治人民的思想——封建禮教和封建思想為指導,來尋求解救祥林嫂的「藥方」,這不但不會產生療救的效果,反而給自己的姐妹造成難以支援的精神重壓,把祥林嫂推向更恐怖的深淵。祥林嫂花了12元鷹洋去捐門檻,是她的又一次反抗和掙扎,她要頑強地活下去,爭取恢復乙個普通女傭的地位。

所以捐了門檻以後「神氣很舒暢,眼光也分外有神」,祥林嫂以為從此可以擺脫厄運了。可是四嬸在祭祀時的一句話使祥林嫂陷於絕境。祥林嫂捐門檻後本已告訴四嬸,可四嬸仍不讓她沾手。

祥林嫂受到了致命的打擊。「眼睛窈陷下去,連精神也不濟」,膽怯,惴惴,是乙個木偶人。祥林嫂精神上的巨大變化,顯示了心靈上的巨大創傷。

最終,祥林嫂竟被魯四老爺一腳踢開。柳媽還算是同情祥林嫂的乙個。同情祥林嫂的人,也把祥林嫂推向深淵,更顯示出悲劇之可悲。

(3)魯鎮上的人們:魯鎮上的人們對祥林嫂的遭遇沒有任何的同情,他們一開始只是用祥林嫂的悲劇滿足一下自己的獵奇心理,等到厭倦了,便對之嘲笑唾棄,表現出一種冷漠厭煩的態度,他們也是深受封建思想和封建禮教思想毒害的人,正是由於這種思想統治了他們的靈魂,所以,他們鄙視祥林嫂,他們的態度,也增加了祥林嫂精神上的痛苦,他們和魯四老爺一起,把祥林嫂逼上了死路。

(四)、答案:釀成這一悲劇的根源,是封建禮教、封建宗法勢力對當時中國社會的根深蒂固的統治。要使祥林嫂獲得解放,只有粉碎絞在她脖子上的封建政權、族權、夫權、神權這四條繩索。

年人教版高中語文必修三教案 1 2祝福3第三課時

教學目標 準確把握祥林嫂的形象特徵,理解造 物悲劇的社會根源,從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。學習本文綜合運用肖像描寫 動作描寫 語言描寫等塑造人物的方法。體會並理解本文環境描寫的作用,理解本文倒敘手法的作用。教學重點 準確把握祥林嫂的形象特徵。教學難點 祥林嫂悲劇的根源。教學課時 四課時 第三課...

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