作者：王新國
**：《江蘇教育·教師發展》2023年第09期
【摘要】步入「深水區」的新課改，高等院校、地方教育行政部門與學校，教師個體因素，這三個方面構成了影響入職階段初任教師專業發展的主要因素。從學生、實習教師到正式教師，角色的不斷演變，使得由學習與反思能力、教學能力、教育能力、教科研能力等要素構成的教育教學實踐技能，成為入職階段初任教師需要掌握的必備技能，而這一技能又成為其實踐性知識的核心內容知識。
【關鍵詞】初任教師；專業發展；影響因素；實踐性知識
【中圖分類號】g451 【文獻標誌碼】a 【文章編號】1005-6009（2016）41-0030-05
【作者簡介】王新國，江蘇省無錫市教育科學研究院（江蘇無錫，214000）科研員，中學高階教師。
一、問題的提出
在全面深化教育綜合改革的背景下，教師隊伍建設已成為基礎教育改革深入推進的關鍵舉措。為選拔優秀人才，充實教師隊伍，優化人員結構，各地教師招聘的規模與層次都出現了歷年之最。如2023年江蘇省無錫市教育系統公開招聘教師共1344名，其中市直屬學校招聘碩博士研究生64人。
大批本科以上學歷的畢業生充實到教師隊伍成為初任教師，使得入職階段初任教師（新入職教師）的專業發展成為基礎教育教師隊伍建設面臨的現實性課題。
入職階段一般是指初任教師自接受學校聘用（一般是在3、4月份）起到8月份入職這一時間段，基礎教育實踐界普遍認為，這一時期是初任教師入職前的最佳適應期，對其以後的教育教學生涯起到至關重要的作用。但從以往的經歷與實踐來看，傳統的崗前培訓與在職研修並不能使初任教師順利度過適應期。初任教師迷茫和焦慮的是：
我在做什麼？我能做什麼？我該做什麼？
初任教師的發展困境主要是：教育信念與身份認同的迷茫，由學科教學能力、教育管理能力、學習與反思能力、教科研能力等構成的實踐技能的不足，人際關係的緊張，等等。因此，對困境背後的成因分析研究成為促進入職階段初任教師專業發展、教師隊伍穩定、區域教育發展的應然之舉。
影響體育教師專業化發展的因素是什麼
體育教師個體專業化是指體育教師個體專業不斷發展的過程，是體育教師不斷接受新知識和增長專業能力的過程。不斷的學習與 歷程來拓展其專業內涵，提高專業水平，從而達到專業成熟的境界。體育教師經過專門訓練，不僅具備專業知識，而且具備專業能力 專業態度 專業精神和專業價值。育教師專業發展根植於自身的教育教學實踐...
影響對外漢語教師的實踐性知識的因素
摘要 本研究採用調查問卷與深度訪談的方法發現六類因素對對外漢語教師實踐性知識的影響較大，包括個人實踐經驗 與同事或上過對外漢語課的同學討論 觀摩別的對外漢語教師的課 接受教學教法培訓 專業課程的學習與課程 的寫作。其中兩類因素對不同教齡組的教師的影響存在顯著差異 提交 發表對外漢語專業 申請 承擔有...
教師合作對教師專業發展的影響的研究調查報告
調查分析報告 一 問卷調查物件 瓜州縣淵泉小學教師 二 問卷調查時間 2013年9月 三 問卷調查目的 一 通過調查，了解教師對合作的態度 二 了解我校教師的自我發展意識 三 通過調查，引導教師打破個人主義樊籬，啟用合作意識，培育教師合作的理念 以合理的教師專業合作管理制度，營造和諧環境，建立教師合...