一、學習與研修
基礎教育課程改革是當前中小學教育面臨的主要任務，將新課程付諸實施需要經歷乙個艱苦的過程。而在這一過程中，學校和教師是關鍵，是基礎。要加強新課改有關內容的學習。
要把學校統一組織學習、教研組、備課組學習及個人自學結合起來，學習內容：
1.《課程方案》
（1）教育培養目標；（2）課程結構；（3）課程內容；（4）課程實施與評價
2.各學科《課程標準》
3.各學科前沿性知識
4.國內外教育、科研資訊
5.國內外教育、教學先進理念、方法、案例等
二、開展教師培訓
在世界各國的課程改革中，教師的繼續教育是備受關注的重要環節。我國近二十多年的教育改革實踐經驗也表明，如果不能有效地提高教師素質，提高教師的專業化水平，再好的課改方案也難以發揮其優勢，因此，必須堅持培訓先行，做好全方位、分層面、按階段分時期的教師培訓工作。
措施：成立由主管領導任組長的培訓工作領導小組。制定相應的培訓計畫，實行責任制，保證培訓工作有組織、有計畫地進行。
培訓範圍：教師全員。培訓時間：
每週三利用2課時進行集中培訓或教研活動，實行學分管理。檢查驗收：每學期檢查學習筆記，並進行問卷測試。
培訓方式：
1創設條件使校長、主管教學的領導、教研員、骨幹教師等參加課改實驗區等部門組織的教師培訓，各種學習班等。
2充分利用各種資源開展培訓，如文字資料、音像資料網路資源等。
3校本培訓。校本培訓是教師培訓的主要方式，採取通識培訓與參與式培訓相結合的方式。
三、教育、教學實驗研究
全面提高教師素質，必須使教師在觀念、行為等方面適應課改要求，因此要鼓勵、倡導教學人員在現有崗位上針對工作實踐開展教育科學研究，在實踐中發現問題，解決問題，以新的理念指導教學，並不斷反思教學行為，積累有利於學生發展的教學策略和學生學習策略，克服不適應學生發展的傳統教育觀念和習慣，倡導集體的智慧型和力量，互幫互學、常切磋交流、共同提高。學期初有研究專案、有研究計畫和目標。每學期末將研究成果以**、研究報告、案例等形式上交學校。
做好科研課題的研究和總結工作。積極申報科研成果。
四、參加各級各類教學研討活動
教師要積極參加學校的教學調研活動，尤其是中青年教師要積極參加各級教育主管部門和主辦的教學研討交流活動，經常開展校際交流，開闊視野，學為我用，不斷提高。
五、提高專業化水平
為盡可能滿足所有學生的需求，使學生獲得更多的選擇和發展機會，學校今後將開設盡可能多的選修課和校本課，這就需要編寫一定數量的校本教材。編寫教材、勝任選修課教學，對教師的能力和綜合素質提出了更高的要求，因此，教師必須提公升自己的專業化水平，成為學習型教師、研究型教師，以適應時代發展的需要。每學期末要進行教研組工作特色總結、交流，由教工推選出先進教研組長給予表彰獎勵。
六、創造成長展示平台
教學研究是學校不斷前進和可持續發展的動力，是教師對教育規律的深入**，是教師對教育教學現象從感性認識上公升到理性認識的必由之路。學校創設機會，採取措施，建好為不同層次教師發展服務的平台。
課堂教學研討觀摩。實施「同課異構」活動。教師分小組捋相同的內容，採用完全不同的構思、不同的側重點進行設計，然後再由各組教師代表闡述本組的教學設計意圖，其他各組運用比較分析的方法進行分析研討，再由教師將教案付諸教學實踐中進行論證；從比較教學設計、課堂試教、研討反思教學出現的種種問題，不斷提公升自身的教學水平，增強實踐的智慧型。
實施「一人同課多輪」活動。一位教師在教研組內老師的共同幫助下，通過多次的備課、試教與修改，最後達到改進自己的教育教學思路，提公升教育教學水平的目的。主要操作流程：
個人研備一課堂實踐**記錄乙個人反思、集體會診-教後修改、再次實踐。
教師專業發展目標及制度
我校教師專業化發展階段性發展目標及制度如下 一 學習與研修 基礎教育課程改革是當前中小學教育面臨的主要任務，將新課程付諸實施需要經歷乙個艱苦的過程。而在這一過程中，學校和教師是關鍵，是基礎。要加強新課改有關內容的學習。要把學校統一組織學習 教研組 備課組學習及個人自學結合起來，學習內容 1 課程方案...
學校教師專業發展研培制度
一 教師培訓制度 為了提高教師的政治思想水平和教育教學能力，從而提高教師的綜合素質，使教師培訓工作深入開展，特制定教師培訓制度。一 建立教師培訓工作組織機構，制定規劃 三年 計畫 學期 制定教師培訓工作考核細則。二 教師學歷以大專以上為達標，鼓勵教師進修本科 研究 生。三 集中培訓。教師分層次參加上...
教師專業發展的制度
我是一名普通的小學教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，並將它當做自己的事業用心經營。隨著時代的發展和新課程改革的深入，無論是在班主任工作，還是在語文教學中，我都與其他老師一樣面臨著許多的問題和困惑，新時期的教師工作是極富挑戰性的。只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需...