作者：田宇
**：《青年文學家》2023年第32期
摘要：分析了非課堂教學因素對英語學習的影響、課堂教學因素對於基本語言知識的傳輸的必要性以及其作用。應採取有效的途徑來改善語言學習環境。
如採用多樣化的教學手段；加強情感教學；創設盡可能真實的教學情境；加強父母與學生的交流和互動；將課堂活動向課外活動方向發展。
關鍵詞：環境因素； 影響 ；對策
作者簡介：田宇（1987-），女，內蒙赤峰人，聊城大學大學外語教育學院2011級碩士研究生研究方向：學科教學（英語）。
[中圖分類號]： g633.41 [文獻標識碼]：a
[文章編號]：1002-2139（2012）-23-0-01
一、非教學環境因素及影響
1.社會環境因素和家庭環境因素
從巨集觀的角度上講，非教學環境因素包括：政治環境，經濟環境，和文化環境。政治環境是建立在經濟、文化環境之上的高階上層建築，它集中地體現著社會意志，也從根本上決定了學習者學習外語的必要性和可靠性（李天仁，2011）。
隨著我國與世界各國的經濟交往越來越密切，對英語學習的需求越來越迫切，因此，寬鬆的經濟環境為英語學習提供了必要地的前提條件。文化環境與政治、經濟制度有著必然的聯絡。文化環境也影響著教學內容的選擇。
另外，父母和家庭在學生生活中扮演著重要角色。父母是孩子的第乙個老師，良好的家庭環境，能夠為學習者提供規範的指導和及時的幫助。家庭環境中的溫暖因素對學生的認知或元認知策略以及資源管理策略因素有顯著的影響（李洋，方平，2005）。
2.社會環境因素和家庭環境因素對英語學習的影響：
乙個國家或地區的語言政策，特別是外語教育政策及社會對外語教育的重視程度，能在很大程度上影響學習者的學習動機、態度和學習效果（陳文琴，2010）。隨著我國科技、教育和文化等各項事業的不斷發展和與世界交流的不斷密切，國家積極鼓勵廣大學習者進行英語學習，並為學習者提供了廣闊的學習空間，並提供了必要的物質保證，更有利於激發學習者的學習動機，提公升學習效果，符合國家建設的需要。
影響中學生英語學習效果的因素及策略
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