學院：臨沂大學外國語學院
班級：2010級英語師範一班
作者：徐寧
（一）摘要：小學生作為英語學習的乙個重要的學習群體，了解影響小學生英語學習的因素可以為我們以後對英語學習的研究與探索提供乙個有效的平台，有助於我們的英語學習的方向與目標。我通過文獻調查的方法，問卷調查法以及經驗總結的方法，調查法等實踐方法對此進行了全面的調查；從調查的結果來看，影響小學生英語學習的因素多種多樣，但歸結在一起，可以分為內在因素與外在因素的相結合。
通過總結歸納，將其上公升為具有內在價值的要素，並且也獲得了一系列教師與家長的認同，最重要的是，此調查報告也為作者周圍所在的小學以及教師提供了乙份寶貴的學習的資源，也為小學生的英語學習的加強而提供了基礎，也使得作者在調查的過程中鍛鍊了能力，得到了一系列的寶貴經驗。
（二）正文：
在經濟全球化的大背景下，學習英語的風潮越來越強。在英語是全球的通用語言之下，英語學習越來越顯得重要與特殊，也日益成為小學生們日後與國際交流的一項重要的任務，因此，小學生的英語學習日益重要。但是，最近幾年，根據相關的報告顯示，小學生對於英語學習的積極性正在日益下降，英語學習的成績每況愈下，這些正成為不僅是老師也是家長更是小學生的頭痛之事。
但是追根溯源，引起這些情況的原與影響小學生英語學習的因素息息相關。對此，寒假期間，我利用當地小學還正在開課期間，去當地的學校去做相關的調查。由於老師和同學們的配合，我的調查工作十分的順利。
在這期間，我發現當地小學生對於英語學習的態度不僅僅取決於環境的影響，而且還取決於小學生本身。所以，內在因素與外在因素的相結合是影響小學生英語學習關鍵因素。
在這一期間，我通過調查問卷法、文獻調查法以及在這一期間的經驗總結等調查方法，對這些因素作了詳細的追蹤調查，總結出內在因素主要是小學生本身的因素，主要有對英語學習的興趣，態度，性格等；外在因素主要是教師的教學水平，學生的成績，作業量，以及家長和學習的環境等因素。下面，我就一一將他們怎樣影響小學生的英語學習做如下闡釋（可能會存在一定的缺陷，請老師更改指正）：
一、 小學生自身的因素
1、 興趣：
俗話說得好興趣是最好的老師，尤其對小學生而言，一定的興趣會激發他們的求知慾和想象力，從而會充滿挑戰，將一門他們從不知道的攻克或者是語言學的雖算不上是精益求精，但一定會是面面俱到。因為小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的願望強烈。尤其是在課堂上他們有著無比的好奇心和求知慾。
在課間期間，我通過抽樣調查的方法分別對一至六年級的小學生進行了調查，發現一部分小學生對於英語充滿了濃厚的興趣，學習積極高，性格活躍，英語成績優異；而另一部分的小學生一提起英語就談虎色變，不僅談不上興趣，而且還產生了一種畏懼的心理。對於前一部分的小學生，他們在英語課上用英語大膽發言，積極思維，並且與老師產生了很好的互動關係，英語成績優異；而後一部分的學生，上英語課萎靡不振，畏懼老師的提問，並且還時常做一些擾亂課堂紀律的小動作，英語成績下滑幅度大。
根據這一情況，我也向老師們提過建議，我們也通過了一系列的方法來通過提高小學生的學習興趣來間接的提高他們的英語成績。教師們通過英語遊戲學習法、**動漫學習英語法、以及競賽學習法等等方法在這一段時期間內的確收到了不錯的效果，提公升了小學生的英語學習興趣。走廊內有時會偶爾聽到學生們用幾句簡單的hello，bye等簡單用語打招呼，說再見等，更有甚者，用英語來交流對話，英語學習的氣氛十分融洽。
通過這一事例可以看出，英語學習的興趣對於小學生學習英語十分重要，也是最關鍵的內在因素。
2、 態度
態度決定一切。擁有乙個良好的態度是學習一切的重中之重。只有乙份對於英語學習的純潔的態度，才會拿得出真真正正的成績與效果。
有無限渴望知識的小學生他們的態度端正，英語學習名列前茅；而對於英語以及其他功課沒有任何期望得到的同學，不思進取，不但態度不端正，而且專門在課堂上搗亂，英語學習不但名列孫山，並且成績每況愈下。因此，有了興趣如果沒有態度來維持的永恆，英語學習的成績永遠不會出來，只會讓英語成為浮在表面上的東西，而不會成為真真正正的獲取的有用的知識。
3、 性格
開朗活潑的小學生英語的學習比內向的小學生英語學習的積極性高，英語成績也
很優異。根據調查顯示，性格活潑的小學生互相之間進行的英語對話也多，英語交流也多。詢問多方面的原因，性格開朗的小學生他們對世界充滿了好奇，想要獲得更多的知識，並且期望自己的社交越多越好，因此想要充實自己，多學英語，從而與夥伴們能盡可能的融為一體。
而性格內向的同學，他們為了避免多說話兒出錯，並且怕同學們笑話自己的英語水平，所以盡量少說英語或者不說英語，從而越來越拘謹，對英語的學習興趣也越來越低，對英語產生了一種排斥心理，影響了英語的學習。
二、 環境等外在因素
1、 教師的教學水平
蘇聯教育家彼得洛夫斯基說：「教師的個性強有力地影響著兒童的智慧型、感情和意志的發展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應以教育者的個性為基礎。
」教師的個性不僅影響學生的知識學習、智慧型發展，而且影響著學生的非智力因素發展，影響著學生的品格形成和人格塑造。蘇霍姆林斯基也說：「乙個無任何個性特色的教師，他培養的學生也不會有任何特色。
教師良好的個性素質能極大的誘發學生學習的熱情和興趣。」在課堂教學中, 教師精湛的教學技巧, 高昂的教學熱情,簡潔幽默的語言, 緊湊協調的課堂節奏, 生動活潑的教學氣氛無疑會刺激學生學習的興趣, 收到意想不到的效果。崇敬、相信能力強者, 是人們的普通心理, 願意接近與崇拜教學高手,是學生的心理特點。
乙個知識淵博、造詣高深、能力高超的教師, 即使走上講台尚未開口施教, 學生已經對他充分信任, 從而學習的興趣也受到刺激和啟動。這樣一來, 學生對教師的施教內容就樂於接納, 主動**, 並愉快主動地把教師的教誨轉化為自己的需要。
正如教育家第斯多惠所說：「教育的藝術不在傳授本領，而在於激勵，喚醒和鼓舞。因此要日常與學生進**感交流，學生會因此愛戴老師，尊敬老師，感激老師，愛聽老師上課，從而愛學英語。
這樣我們的英語教學就可以取得乙個很好的成績。
2．教師心理品質對學習興趣的影響
教師心理品質是教師素質的重要組成部分, 是激發學生學習興趣的基礎和源泉。
教育心理學研究表明, 學生的學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成份, 只有當學生真正喜愛所學的東西時, 對它產生了濃厚的興趣, 才能真正學好它。孔子曰: 「知之者不如
好之者, 好之者不如樂之者。」只有「樂之」, 才能「樂學」。愛因斯坦也說過:
「只要把學生的興趣激發起來, 那麼, 學校所規定的功課, 就會被當作一種禮物來接受。」可以說, 興趣是學生學好功課的前提, 是教學成敗的關鍵, 這已為大家所共識, 並且在教學內容、教學方法和手段、教學藝術等方面作了很多的嘗試和**, 但大多數人很少注意甚至忽略了自身因素對激發學生學習興趣的作用。教師自身良好的心理因素對激發學生的興趣有著巨大的作用, 它是隱性因素, 具有自然的影響力, 這種興趣所產生的學習動力, 要比顯性因素來得更為強大、持久、深遠。
教師心理品質中以下兩個方面直接影響著小學生英語的學習興趣。
（1）教師的關愛
教學過程是師生情感雙向交流的過程。在教學實踐中, 如果形成良好的師生關係, 教師尊重學生, 關心學生, 愛護學生,學生反過來也會給老師以相應的積極情感的回報, 會更深沉地熱愛教師。「親其師, 而信其道」, 產生情感遷移現象, 即由愛教師進而愛及他所教的學科, 對他所教的學科產生了深厚的興趣就能保證學業的順利完成, 取得滿意的成績。
反之, 如果師生情感格格不入, 彼此厭煩, 教師經常冷淡、訓斥學生, 就會削弱學生學習興趣, 甚至產生反感、懼怕或牴觸情緒。這就要求教師必須在教學過程中最大限度地注入情感, 以飽滿、樂觀、熱情的情緒走上講台, 讓情感通過自己對學生的表情、語言、神態、目光等方式,微妙地傳遞給學生, 讓學生感受到老師的關愛、希望與鼓勵, 從而調節自己的行為, 做出積極主動的反映, 學而有趣, 趣而願學。在日常生活中, 教師也要注意情感的表達, 特別是在學生學習出現困難時, 生活遇到挫折時, 身體不適生病時, 都是教師表達真摯情感的時機。
總之, 教師心理品質是教師素質的重要組成部分, 是教師從教獲得理想效果的必要心理條件, 是激發學生學習興趣的基礎和源泉。因此, 教師必須高度重視並切實培養、發展和完善自己的良好心理品質。
2、 學生的成績與作業量
越來越多的作業量會使小學生獲得一定的經驗與收穫，但是過多的作業量會到適得其反的效果。由於對過多的作業產生厭倦的情緒，因此會剝奪英語學習的興趣。成績的好會在一定程度上也對英語的學習有影響。
成績的步步高公升會使小學生產生一種學習動力，但是成績的年年下降會使小學生產生一種厭倦感，不會主動地去學習英語，從而影響了英語學習。
3、 英語學習的環境
經過調查顯示，乙個沉悶的學習環境不僅提不上學生們的英語學習的積極性，反而會抹殺他們的熱情；而乙個活躍的英語學習的環境會使他們的積極性提公升，也使他們的成績大力加強。在沒有進行英語活動的時候，環境基本上是沉悶的，枯燥的，同學們沒有英語學習的積極性，更談不上是英語的交流；而活動期間，學習英語的環境變成了活躍的，從而我看到學生的熱情，看到的是學生的交流。同學們的彼此關照也越來越多，互相幫助英語學習的也越來越多，最終在最後的結果上也取得了很好的成績。
4、 家長的因素
在採訪家長的期間中，一些家長反應，孩子的英語學習是他們十分關心的事情之一。但是一些家長為了急功近利，想讓自己的孩子的英語名列前茅，就不停地催促孩子的英語學習，並且為他們周而復始的包各種各樣的英語學習培訓班。殊不知，他們的這種教育的方法不僅得不到應有的效果，反而會事半功倍，誤了孩子的大好前程。
所以，家長在教育孩子的過程中一定要運用兩全其美的方法，才會獲得事倍功半的效果。
（三）結束語
通過實踐，我了解到了影響小學生學習英語的因素有多種多樣的，主要有內在因素與外在因素，但是這些因素不是不可改變的，是可以通過一定的方法改造的。
乙個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的興趣並持久的保持下去, 才能讓學生不斷處於乙個較好的學習狀態。小學階段的兒童剛剛接觸英語, 有很大的好奇心, 也有學好英語的願望, 但沒有學習英語的經驗, 加之年齡小的特點, 他們的注意力沒法長時間集中。那種單調的, 只注重講解、機械模仿與死記硬背的教學方法, 必然不能適應小學生的英語學習。
我們應該通過一定的方法中學習。
關於影響小學生數學學習興趣因素的調查
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