小學生自主學習認真書寫的調研報告
一、調查的目的：
讓學生學會學習是當今社會的乙個主題，自主地學習是學習的最高境界。近年來，隨著課堂教學的改革，培養學生自主意識、發揮學生主體作用得到越來越廣泛的重視。開展自主學習的研究，是為了培養學生強烈的學習意識，自主地選擇學習內容，確定學習目標，支配學習時間，調控學習情緒，學會學習的策略。
為了開展具有針對性的研究，特進行本次調查。
二、調查時間：2023年4月
三、調查物件：
本校二至六年級的學生，樣本的選擇根據學生課前預習、課堂學習、課下複習三個方面進行調查。
四、調查方法
本次調查主要採取座談、問卷和個別談訪的方法，重點是問卷調查，分以三個年級層方式，統一發放問卷，由調查物件填寫後立即**。調查完成後，對**的問卷進行處理和分析，作為調查報告的資料依據。
五、調查結果
1.課前預習
67.8％的學生能主動按一定的方法進行預習，65％的學生能對新知識進行質疑，提出不同的問題來。23.
9％的學生能主動查閱資料，4.6％的學生能做好資料的積累和分析處理工作。
2.課堂學習
58.7％的學生上課時能注意力集中，不受外界的干擾。53％的同學能主動發現並提出問題。
38.2％的學生能課堂上認真傾聽並思考老師和同學提出的問題。42％的學生敢於在同學面前介紹自己的發現。
62.4％的學生尊重他人，善於與他人合作學習，共同完成任務。54％的學生有良好的學習習慣，並且讀寫姿勢正確。
92.8％的學生能及時主動地完成各項作業，而且書寫工整，作業質量高。32.
5％的學生對自己的學習有所體會，在反思中不斷進步。
3.課下複習
89％的學生能及時主動的複習所學知識，完成作業。56％的學生家庭作業書寫整齊乾淨，作業質量高。45.
6％的學生能主動讀一些書籍，開闊自己的視野。37.8％的學生能夠將所學知識應用到實際中去發現、提出、解決實際問題。
六、調查體會
調查顯示，我校低、中年級學生的自主意識已經比較弱，對自我有比較明確的認識，主動參與意識、責任意識和批判意識均有一定的發展。相對於自主意識而言，學生的自主能力要弱一些。在學生自主學習中也的確存在這一問題，而且不同的性別和年級還都存在差異，因此需要在實踐中督促學生將自己的自主意識轉化為自主的言行，教會學生一些實現自主學習的技能、技巧。
要使學生成為乙個自主學習者，首先要轉變其思想觀念，教師在課堂教學中要注重學生的獨立思考，要讓學生在感知知識的發生和發展過程中獲取知識，培養學生創新意識與能力，進而獲取今後生存、發展所必須的能力、意志和品質。「未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。」教師不僅要幫助學生掌握基本知識、基本技能，還要教給學生學習的方法，培養學生學習的能力。
因此，學科教學中加強學生學習策略的指導，培養學生自主學習的能力，既是當前社會發展對人才發展、全體公民的要求，是素質教育的目標，也是幫助學生學會知識、學會學習，促進學生全面發展，全面提高教學質量的重要途徑。
從調查的結果來看，目前的教學中的確存在著許多不適合學生發展的地方，教師的觀念有待於改變，教學的方式方法有待於改進。因此，研究《小學生自主學習策略培養》是必須的，也是可行的。在開展此課題研究的同時，組織學生開展研究性學習，更是切實可行的。
小學生自主學習認真書寫的調研報告何子
英2014-4-8
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