繪本與作文的美麗邂逅

作者：查顯才

**：《新課程·上旬》2023年第02期

摘要：作文教學是中小學語文教學的重要內容之一，也是語文教學的最終歸宿點。不可否認的是作文教學也是語文教學的「老大難」，學生怕寫作文，缺乏習作的熱情，作文教學效率低下，這是一直存在的問題。

而繪本教學通過讓學生閱讀精選的**結合的材料，通過講故事的方式來進行教學，往往可以起到事半功倍的效果。繪本作文，是將繪本與作文有效整合，能夠起到激發習作興趣、開啟思路、啟迪想象力、積累素材、掌握作文方法等作用，從而達到提高學生語文素養，讓學生正確地運用語言文字的目標。

關鍵詞：作文教學；繪本作文教學；策略；問題

本文將從當前小學作文教學中存在的問題入手，進而談談繪本作文教學的優勢所在和進行繪本作文教學的有效策略，最後提出繪本作文教學時應該注意的問題。

一、當前小學作文教學存在的問題

當前，小學生的作文普遍存在作文結構大同小異、空話假話套話連篇、習作素材單調、缺乏童真、童趣的問題。《義務教育語文課程標準》指出：「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。

寫作能力是語文素養的綜合體現。」著名語文家張志公先生說：「語文教學是基礎教育中的老大難，作文教學又是老大難中的老大難。

」為什麼這麼說呢？目前，小學或者說是整個中小學作文教學存在以下問題：

1.學生寫作興趣不高，習作的動力不足

著名特級教師王崧舟認為：在作文教學中，沒有什麼比學生不想寫更可怕的了。不想寫，就是言語衝動的冷卻、言說興趣的冬眠、言說欲求的遮蔽，這是作文教學的一切問題中最根本的問題。

一上作文課，學生就頭疼，不想寫作文。為什麼會存在這種狀況？我想可以從著名學者潘新和先生的話語中得到啟示，他說：

「動力的缺失是根本性的缺失。」可見，如果學生對作文沒有興趣，作文教學的有效性從何談起呢？