教師的繪本閱讀教學反思

前段時間，總是利用一切閒暇時間嘗試給班裡的孩子講繪本，因為我要選擇一本孩子最喜歡的，拿到繪本社團用。終於發現《卡梅拉》系列，在我手頭資源中最受歡迎。終於在2023年10月15日下午，開始了第一次社團活動。

其中發生了很多讓我驚喜的小細節。

當我讓孩子們讀到「她（卡梅拉）」時，突然有乙個孩子說，這是乙隻小母雞，我問從**發現，孩子回答「女字旁」，另乙個孩子說「媽媽讓她下蛋，只有母雞才能下蛋」。給了我很大的驚喜。

讀到卡梅拉決定去看海，夜晚從床上跳下來時，我問孩子們她是怎麼跳下來的，答「輕輕地」，「為什麼？」「她害怕被爸爸發現」「她不想吵醒兄弟姐妹」……作為一年級的孩子，還是很有想法的。

孩子們也會問我「情侶」是什麼意思，我們從故事當中聯絡上下文，理解了「愚蠢」「孤零零」「拒絕」等詞語的意思。我也會訓練孩子表演卡梅拉下床的動作，用關鍵詞表達。語文素養涵蓋其中。

故事最後，卡梅利多反抗「睡覺，睡覺，總是睡覺！生活中肯定還有比睡覺更好玩的事。」孩子們讀至此，都能聯想到之前卡梅拉小時候說的話「下蛋，下蛋，總是下蛋！

生活中應該還有更好玩的事可做。」如出一轍，利用**策略，孩子們都推斷，卡梅利多不願睡覺，一定有了更好玩的事情，引出下本書《我想有顆星星》。，激發孩子閱讀興趣。

我總覺得孩子的想象力、創造力、表達力是無可比擬的，不斷驚喜。

課後，我對第一本繪本教學做出了自己的反思與調整。

講的太過細緻，通過拜讀蔣軍晶老師的《讓孩子學會閱讀》，我發現應該讓孩子多讀，讀還給孩子，讀後孩子自由表達所思。我的課堂總是滿堂問，孩子沒有學會閱讀繪本的方法，只是學會了一些知識點。蔣老師也在書中提出，教師要學會整合問題，這是我欠缺的，整合出的問題就像舵手，引領孩子閱讀航向。

以後的繪本課，我準備讓孩子看圖，然後讀對應段，不滲透太多，有點了就訓練一下。一方面識字，一方面讓孩子愛讀，有自己的思考。

孩子們現在課外閱讀最嚴重的問題是不熱愛，只想聽，不想自己讀。我一直在反思，這一定是老師沒有找到好方法，是老師沒有激起孩子愛閱讀的種子。自從讀完蔣老師的書，有了很多好的方法。

也可以準備很多吸引孩子的書，表現好的可以挑選一本最喜歡的，讀完以後，老師提問，然後兌換新的最愛的圖書。讀夠一本完整的書，獲得什麼獎勵等。