武鳳霞《繪本作文——逃家小兔》課堂實錄
師：眼睛是有溫度的，我從你們的眼神中就看到了你們非常喜歡我，對嗎？
生齊說：對。
師：聲音也是有溫度的，讓我從你們的聲音中也能感受到你們真的很喜歡我。
生：喜歡。
師：對，比剛才喜歡了一點點，我覺得還是不太喜歡，同學們，喜歡我嗎？
生齊說：喜——歡——。
師：唉！對啦，這樣的聲音，就讓我感受到了你們真的喜歡，你看這位小夥子，笑得多甜呀！
他一笑，我就覺得對武老師是極大的鼓勵，還有你，長得這樣漂亮，你看看，你們的眼神看著我，很熱情，是嗎？
生：是。
師：對，就是這樣的，你的大眼睛真漂亮。好啦，上課以前，我們先交流乙個話題，行嗎？
生齊說：行。
師：你喜歡什麼小動物？你來。
生：我喜歡小兔子。
師：為什麼？
生：因為小兔子很乖，她的兩隻耳朵特別可愛。
師：哦，兩隻長長的耳朵，很好玩。
師：你呢？
生：我喜歡小貓。
師：為什麼呢？
生：因為她的毛摸起來特別舒服。
師：哦，摸上去很光滑，很舒服。
師：你呢？
生：我喜歡小烏龜，因為她非常的可愛，雖然她爬得非常地慢，但是她的樣子憨憨厚厚的，非常地可愛。
師：他有乙個詞用得非常用好，我很喜歡，哪個詞呀？
生齊說：憨憨厚厚。
師：對你們真會聽，你們給我一樣的去認識憨憨厚厚這個詞，太漂亮了，我也非常喜歡小烏龜，把它翻過來以後，它就四腳朝天，不管面對多大的危險，它都不能動，是吧！挺好玩的。
繼續交流，你呢？
生：我喜歡小猴子，因為猴子活潑伶俐。
師：活潑伶俐，這個詞我也挺欣賞。
師：來，小夥子。
生：我也喜歡小白兔，因為小白兔的毛雪白，十分可愛。
師：有的小白兔是白色的，它的毛就雪白雪白的，很漂亮。
生：我喜歡剛生下來十天左右的小熊貓，因為它的尾巴上的花紋五彩繽紛，很好看。
師：真的嗎？我還從來沒有見過真的大熊貓呢！
生：小熊貓是浣（wàn）熊。
師；就是一種浣（huàn）熊吧？
生：對。
師：我更沒有見過，下課過後好好給我描述一下，可不可以？
生：好。
師：好啦，猜一猜武老師喜歡什麼？猜猜我喜歡什麼小動物，猜猜。
生：烏龜。
師：哦，烏龜，我喜歡烏龜，因為剛才我對烏龜說多了點！你猜呢。
生：我覺得你喜歡小白兔，因為你像小白兔一樣可愛。（眾笑）
師：同學們看我像小白兔嗎？（眾笑）我充其量是乙隻小紅兔，（老師穿著紅衣服）是不是啊？
好，謝謝你。人活到最高境界的時候，大人小孩都覺得他可愛，看來我也活到了最高境界，你也認為我——
生：可愛。
師：同學們認為我們——
眾生：可愛。
師：真會猜，告訴你，我真的很喜歡小白兔。唉！關於小白兔，連小朋友都會唱兒歌，關於小白兔的兒歌，幼兒園我相信所有小朋友都會唱，還記得其中一首嗎？
生：記得。
師：那就唱一唱，我起個頭，大家一起唱，不能比我的聲音小，我的聲音有話筒啊！
師：小兔兒乖乖，把門兒開開——
生：唱——
師：大門外敲門的是誰呀？
生：大灰狼。
師：大灰狼，小白兔當然不開門，如果一開門——
師生：就會被大灰狼吃掉。
師：還有乙隻兒歌也很好玩，「小白兔——
師生：白又白……。
師：我聽到了，不僅我們在唱，台下的老師也在跟我們一起唱呢！看來他們也喜歡小白兔，是吧！
生：是。
師：好啦，從這兩隻兒歌中，你看到的是乙隻怎樣的小白兔呢？你覺得她怎麼樣呢？
生：我覺得她是機靈活潑。
師：太漂亮了！機靈活潑，機靈活潑這個詞用得真好。
生：我覺得她很可愛。
師：嗯，可愛。
生：我覺得這只小白兔聰明伶俐。
師：嗯，誰跟誰的詞都用得不一樣，我非常喜歡。
生：我覺得她絕對是乙隻天真可愛的小白兔。
師：唉喲！她還說絕對，你推測得非常自信，好的。
師：你呢？
生：我覺得她是乙隻又聰明又可愛又活潑的小白兔。
師：唉呀！他用了三個什麼呀？
生：又。
師：「又……又……又……」真會說話。
生：我覺得那只小白兔肯定是胖墩墩的。
師：喲！胖墩墩的，像個粉球一樣，是嗎？
生：我覺得那只小白兔肯定是聰明伶俐活潑可愛。
師：他把大家的總結了一下。
生：我覺得那只小白兔肯定很會聽別人說話，因為她把兩隻耳朵都豎起來。
師：哦，我知道，老師們經常說，同學們，認真聽我講，把耳朵豎起來。所以他得出結論，這只小白兔認真聽別人說話，因為她兩隻耳朵時刻怎樣啊？
生齊說：豎著。
師：豎著，好！
師：同學們，有一天，有乙隻聰明的機靈的可愛的小白兔，她不乖了，她對媽媽說：「我要逃走了」。
於是，逃家小兔的故事就誕生了。你看，這是這本書的封面，這下面碧綠的草地上面臥有兩隻兔子，你們猜一猜哪只是逃家的呢？一齊說——
生齊說：小的那只。
師：哦！小的那只，那這乙隻肥肥大大的，很慈祥的兔子也許就是小兔子的——
生齊說：媽媽。
師：好了，故事是怎樣開始的呢？讓我們一齊來看，（出示課件）誰來念？誰來念？
師：來。（指一名學生）
生：「從前有乙隻小兔子……」
師：是呀，念得真好！如果你逃走了，我就去追你。故事就在這一逃一追中開始了，接著往下看。
師：（課件）小兔子的話中有乙個字，同學們一定沒有學過，但是你一定會唸，因為那是乙個形聲字，左邊表形，右邊表聲。好了，誰來念一念小兔子這一段話。
師：請你來吧。
生：「如果你要來追我，」小兔說，……。
師：那乙個同學們都沒有學過的生字叫什麼？
生齊說：「zūn」
師：「zūn」，念得非常對，我就不明白了，小兔子你跑就跑吧，順著大路跑，在草叢裡跑就是了，為什麼還要變成小鱒魚呢？它變成小鱒魚幹什麼呢？
生：因為媽媽比她大，跑得比她快，如果在陸地上面不會被媽媽追到了。
師：哦！怕被媽媽追到，那為什麼變成小鱒魚呢？這是乙個原因。
生：因為變成小鱒魚，遊啊遊，她的媽媽不會下水呢！
師：對啊，她的媽媽不會游泳，變成小魚，媽媽就不會下河去找她了，看來她的目的是不讓媽媽抓到。
師：唉！你來看看，小兔子說了幾句話呢？
生：兩句。
生：兩句。
師：說了幾句？
生：兩句，（有的小聲說一句）
師：到底幾句？
大多數學生：一句。
師：誰說一句的舉手。（生舉手）
師：有理由嗎？
大多數學生：有。
師：什麼理由呢？
生：因為，小兔子說前面一句「如果你來追我」後面是逗號。
師：太聰明了！表示一句話的標點符號只有三個：乙個是句號；乙個是問號；還有乙個是——
生齊說：嘆號。
師：對，在這句話裡只有乙個句號，所以是一句話，只不過呢，這只小兔子呀她很調皮，她把一句話分成了兩部分，然後把自己放在這兩部分的中間，很好玩，對嗎？來，我們一齊讀一讀這只好玩的小兔子吧。
如果你來追我——
生齊讀：「如果你來追我……」
師：從你們的語言中，我就聽到了小兔子的調皮，自己的小寶貝要變成小鱒魚逃走了，媽媽怎麼說的呢？媽媽怎麼說的呢？
生：「如果你變成溪裡的小鱒魚，」媽媽說……
師：是啊，你看這個媽媽也和小兔子一樣調皮，她也把一句話分成了兩部分，把自己放在了中間。唉！
同學們，如果你就是小兔子的媽媽，你的小寶貝變成了小鱒魚要逃走了，你怎麼抓她，你用什麼辦法抓她？
師：你來說。
生：請其他魚來抓她。
師：請其他魚來抓她，讓其他魚群起而攻之，把她找到。你這個方法到是挺特殊的，哪些魚還聽你的話呢！
生：我用魚桿把她釣上來。
師：釣她，你呢？
生：我用網子把她撈上來。
師：網子一撒撈上來很多魚，你怎麼找到啊？
生：我就直接找到小白兔那乙隻，然後只撈那乙隻就是了。
師：其他的魚都可以從網中逃走，只留一條，唉呀，這個網還是乙個特殊的網呢！
生：我用她喜歡的食物引誘她。
師：唉，用什麼她喜歡的食物引誘她呢？
生：青草了，那些——
師：青草呀，蘿蔔這些，對不對。好，這是你的方法，來，我們看看故事中的兔媽媽是怎麼做的呢？
師：怎麼做的？怎麼做的——
師：來，拿著話筒。
生：她把她喜歡的食物放在魚桿上讓她吃，
師：誰把誰？
生：媽媽把小白兔喜歡吃的紅蘿蔔釣下去，然後小白兔就不經引誘，然後就跑出來吃。
師：小白兔經不住引誘，然後就跑出來吃，請坐。這樣釣魚，你說只有乙隻魚會吃紅蘿蔔，就是哪只魚？
生齊說：就是小白兔變的那只魚。
師：好了，聽說媽媽要用自己最喜歡吃的紅蘿蔔來釣自己，小兔子馬上就不變小鱒魚了，她接著往下變，看她這次變成了什麼？一起來念。（課件）
生齊念：「如果……。」
師：我覺得這次的小白兔不怎麼調皮了，我再起個頭——
生再讀：「如果……。」
師：真聰明，媽媽依然很調皮，一起來——
生齊讀：「如果……媽媽說……。」
師：你看這個兔媽媽，柱著登山杖，拿著冒子，揹著旅行包，大有一副找不到自己的小寶貝就不回家的勁頭。小兔子又從山上下來了，這一次，她藏在**呢？（課件）
師：「如果你變成爬山人，」小兔說……。媽媽說的呢？來。
生齊讀：「如果……媽媽說……。」
師：媽媽能找到小兔子嗎？你看，你發現了沒有，小兔子在**？（示意同學們看課件）發現了沒有？
生：發現了。
師：發現了，你看，往這兒看——看到了沒有？
生：看到了。
師：這哪是花呀！整個乙個小兔子，是誰又把她**出來了呀？
生：青草。
師：媽媽籃子裡裝的青菜又把她給**出來了。你看，根本就不用媽媽去抓她，她自己就回來了，多麼可愛的小兔子呀！
好了，小兔子發現，無論自己怎麼變，媽媽都能找到自己，於是她學起了孫悟空來起了七十二般變化，還想不想看？
生齊說：想。
師：真的想嗎？
生齊說：想。
師：但答應我乙個要求：前三次變化，小兔子和媽媽有三次對話，這三次對話有什麼特點，你們找得到，然後我們才能往下看，行嗎？
生齊說：行。
師：為了幫助同學們回憶，我請同學們完整地看一看。（同學們看，一邊聽朗誦）
師：好了，看完了，為了同學們好發現它的特點，武老師把她們的對話打到一起，現在，你發現了什麼特點。交流，交流——
師：有什麼共同之點呢？
生：我認為，小兔子和媽媽每次都把自己說的話分為兩部分，把自己說的話放在中間。
師：也就是「小兔說，媽媽說」，在對話中它們有乙個名字叫什麼？叫什麼，知道嗎？
生：提示小語。
師：不是提示小語，把小字去掉就行了。
生：提示語。
師：她的提示語都放在什麼地方？
生齊說：都在中間。
師：在語言的中間，發現得好，我寫下來（板書），這是第乙個特點，被這位同學發現了，還有第二個特點呢？你來發現。
生：她們都是——都——都是說把自己變成某一件東西。
師：都是某一件東西，在變的時候用了一組詞語，發現沒有？
生：如果……就……。
師：「如果……就……。」媽媽的話有，小兔子的話有（板書），同學們，可不要小看這一組關聯詞語，正是由於有它，我們才知道小兔子真的離家出走了嗎？
生齊說：沒有。
師：沒有，她在跟媽媽做著玩語言的捉迷藏呢！還有第三個特點，不知道同學們發現了沒有，這個特點有點難，這樣，我們來分角色讀一讀，我相信你就發現了，注意她們的對話，你們做小兔子好不好，我做兔媽媽，行嗎？
讀逃家小兔有感
篇一 讀 逃家小兔 有感 今天，我看了 逃家小兔 有乙隻小兔子他很想離開媽媽。她對媽媽說 媽媽我要跑走了。如果你跑走了，如果你跑走了我就去追你。如果你來追我，我就變成一朵小花躲到花園裡。如果你變成小花，媽媽說我就變成園丁還是會找到你。結果小兔子最終沒有離開媽媽因為不管怎麼樣媽媽都會找到他，最後只好說...