作者：王進花
**：《神州·中旬刊》2023年第03期
我校位於城鄉結合部，英語教學較語文數學有難度，尤其是學生的口語交際能力較城市學生存在很大差距，為提高學生口語交際的水平，學校從常規教學抓教學質量，因此學校出台了《大堡子小學教學常規—英語課前五分鐘》，要求根據年級段進行單詞訓練或口語交際，最近兩年我帶高年級，因此課前五分鐘口語交際已成為我的教學常規，並在教學中作為乙個微課題進行了探索和研究。
下面本人就結合自己在從事農村英語教學教研過程中的一些實際，談談自己的一些拙見。
一、農村小學英語口語教學存在的問題
1.教師在思想上對英語口語交際教學的重要性認識不夠
2.學生的恐錯心理是影響英語口語交際的一大心理障礙。
3.教師的不合時宜和不正確的糾錯方式與否定的情感反饋也會使學生產生懼怕心理，從而放棄進一步交際的願望。
4.教師對一些話題的內容訓練不到位，沒有激發學生的興趣，導致學生的熱情不高，不能主動地參與到教學活動中來。
5.忽視課外語言交際環境的建立，學生缺乏課外訓練口語交際的場所和機會。
上述種種都是制約學生提高英語口語交際能力的原因所在。因此，教師應在平時的教學過程中要認真分析情況，找到適合學生發展的教學策略。
二、培養學生英語口語交際能力的教學策略
1.改變錯誤的思想觀念，重視英語口語的教學。
2.立足課堂，努力創設語言情境，營造乙個適宜學生開口的課堂教學環境。
三、具體操作過程
起初課前的free talk，只是我和某個同學之間的對話，除了詢問weather，feeling，hobby等，內容多是為新課做鋪墊。這一環節同學們興趣盎然，尤其是學習能力強的學生。從這項活動，學生真切感受到了英語學了是可以用的。
刻意安排使課前五分鐘講話增色
語文科曾文俊 學習ie理念後，對照語文課堂教學，教師從學生角度出發進行刻意安排是會取得意想不到的效果的。刻意性是啟發潛能教育的核心。作為第五個假設，刻意性為啟發潛能教育提供實踐的方法。從初一開始本人就在每節語文課的前五分鐘，進行課前說話活動，要求每一位學生都參與，老師設計說話主題，學生利用各種途徑蒐...
地理課前五分鐘實施方案
初中地理對於此年齡段的學生來說是一門相對比較抽象的學科，由於涉及面廣，所須記憶的地點 現象 事件紛繁複雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。那麼如何來平衡這些矛盾，使學生能夠變 要我學 為 我要學 俗話說，興趣是最好的老師，因此教師在地理教學中必須注重學生興趣的培養，而課前活動無疑給...
談社會課「學生課前五分鐘講演」
課前五分鐘講演 是指教師在開課新授前提供五分鐘時間給學生，按學生的學號順序輪流上台講演。其內容和形式有本課內容點評 時事新聞點評 精彩片段點評等。一 本課內容點評 在教師上新課之前讓學生點評本課的主要內容，這就促使學生在教師的要求下去自學課文。要求學生在課外，根據教學目標獨立閱讀教材，把握本課知識點...