作者：喬廣華
**：《教育教學論壇·上旬》2023年第12期
摘要：數學活動課通過教師組織，能讓學生充分發揮其主體性，能引導學生在活動中思考，數學活動課能促進學生的數學思維，能讓學生的思維活動飛起來。
關鍵詞：數學活動課；數學思維
數學新課程標準指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理等數學活動。
部分老師認為數學活動課是可有可無的，他們把這一課時用來安排新授課或練習輔導課。而筆者認為數學活動課不但不能減弱，相反應給予足夠的重視和加強，以體現新課標中引導學生「做」數學的理念，激發學生的學習興趣，提高學生通過「做」感受數學、探索知識和結論、應用所學知識解決問題的能力，拓展學生的創新思維。下面談談本人對實施數學活動課的一些粗淺的看法：
一、為何要實施初中數學活動課
1.數學活動課能激發學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師。
數學活動課一掃數學課的單調、枯燥與沉悶，能調動學生的眼、口、耳、手等多種感官，利用製作、剪拼、實驗、競賽等多種形式，營造一種和諧、愉快、輕鬆的學習氛圍，以豐富多樣的載體，體驗某一數學概念、定理、法則、公式的內涵。通過實踐和探索形成和鞏固數學知識，能激發學生學習數學的興趣，為學生進一步學好數學提供源源不斷的動力。
2.數學活動課能提高學生動手操作的能力。數學活動課有許多動手操作的內容，如設計圖案、剪紙、圖形的鑲嵌、摺紙與證明、製作冰淇淋紙桶、測量旗桿的高度等，這些活動的問題超越了他們原有的認知結構，但通過思考又可得到解決。
通過動手操作又可將數學物化，得以外現，從而使數學學習變得富有趣味性、富有創造性，能使學生在操作中思考、在思考中操作，在動手操作的過程中進一步鞏固所學的數學知識、在應用數學知識解決問題的同時提高了學生動手操作的能力，令學生品嚐到成功的喜悅。
數學思維訓練活動課的途徑與方法舉隅
數學思維訓練活動課中，教師要盡量為學生創設具體生動的情境，激發其學習情緒，從而引導學生積極思維。故在設計思維訓練活動課時，就需巧妙 靈活地運用不同方法 手段，尋求不同的途徑，實施訓練活動方案。筆者根據這幾年來的實踐，歸納出如下幾個方面。一 遊戲教學法 將數學知識寓於遊戲之中，教師適當穿針引線，把單調...
數學實踐活動課
學習過程 一 複習鞏固長 正方體的特徵。2分鐘 面，頂點，稜的特徵。設計意圖 為新課做準備。二 新課引入。5分鐘 1.出示建築物的框架圖，讓學生了解什麼是框架。2.反面事例 某省一正在施工建造的廠房，在五級大風中突然倒塌，造成多人 出示課件的長方體框架圖，講解倒塌原因 直接壘牆，沒有鋼架結構 其他方...
數學實踐活動課
1 實踐活動課的特點。數學實踐活動課，顧名思義為 數學 實踐活動。活動是形式，是數學內容的載體和實際目標的手段。數學實踐活動課可以激發學生學習數學的興趣，引導學生學會應用所學的數學思想和方法去觀察 分析 研究問題，從而明確學習數學的根本目的在於應用。養成從數學的角度考慮日常事務的習慣。為此，要根據小...