《三角形的特性》第一課時說課稿
執教者：文殊鎮中心小學王秀芸上課時間：2023年4月10日
各位評委老師，早上好，我叫王秀雲，來自文殊鎮教委，下面我就今天第一節課進行說課，不足之處還請各位老師批評指正。
一、說教材
《三角形的特性》是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第五單元的內容，我將這個知識點分成了兩個課時來上，今天主要講授的是三角形的穩定性和三角形頂點、底邊和高的相關知識。三角形是平面圖形中最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，並借助三角形來推導有關的性質。因此，三角形的特性是學習平面圖形知識的起點，也為學習平面幾何、立體幾何打下基礎。
二、說教學理念
我在課堂上努力營造民主、快樂、寬鬆、和諧的課堂氛圍，張揚學生的個性，鼓勵學生敢想、敢問、敢說、敢做。在整個教學過程中充分體現以學生為主體，教師為主導的教學思想，讓學生在愉悅的氛圍下獲取知識，在活動中感受數學之美。
三、說教法和學法
本節課在學法上，主要以動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式為主，讓學生通過「觀察←→比較←→操作←→歸納←→運用」獲取新知，發展能力，體會數學與生活的密切聯絡。
教法上，本節課我主要採用直觀教學法和情景教學法。通過多**課件的動態演示和學生的動手實踐，把抽象的數學概念與具體的圖形聯絡起來，概括出三角形的定義，同時也掌握了三角形的特徵；通過創設具體、生動、形象的問題情境，將抽象的數學問題與生活聯絡起來，幫助學生學習。
4、說教學過程
本節課，我設計了六個環節：
（一）激趣匯入，生成問題。通過創設學生喜聞樂見的故事，匯入新課，生成三角形穩定性的知識，順利走進課堂。
（二）動手實踐，完成三角形穩定性的知識講授，讓學生在「情境、問題——實驗、驗證——解釋、應用」的**過程中帶著問題，動手、動口、動腦，調動多種感官參與數學學習活動。
（三）合作**，完成三角形的定義的學習。讓學生在小組討論，自主**的過程中，發現並歸納三角形的定義，找出三角形的共同特徵。同時利用多**直觀的出示三角形各部分的相關名稱。
讓學生在觀察、比較、辨析中自主建構三角形的概念，有效地培養了學生的觀察能力、抽象概括能力和語言表達能力。
（四）直觀演示，認知三角形的底和高，通過複習繪製「垂線」的方法，遷移類推，引導學生直觀通過動手繪製，理解三角形高的定義，掌握畫高方法，形成技能。再利用多**的動態演示，直觀展示三角形不同底邊上的高，加深影響。
（五）交流收穫，全課總結。先讓學生自己總結，梳理本節課的知識點，再通過老師自己總結強化，並進一步鞏固了本節課的內容。
（六）布置作業，加深影響。我留的作業是課本86頁第2題。通過運用三角形的特性解決生活中的問題，加深學生的知識掌握。
五、說反思及評價：
這節課，我力圖從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，採取觀察操作、獨立思考，合作**等學習方式，幫助學生在實踐活動中理解概念，掌握知識，讓課堂充滿活力，讓學生真正成為學習的主人。
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