課堂教學競賽、研討課、公開課是提高教師課堂教學水平，建設高效課堂促進教育教學質量的重要手段。他既是展示教師駕馭課堂教學能力的舞台，更是鍛鍊提高教師專業發展的平台，既是教師個人課堂教學風采的張揚，更是乙個學校教師團隊教學實力的彰顯，既是教師個人成就名師，實現教師職業願景的催化劑，更是一所學校成為名校實現共同願景的強心劑。
在百花爛漫，夏意濃濃的五月，我校教師代表市教育局參加大市高效課堂數學教學比賽，獲得殊榮，我校承擔的全市高效教育綜合改革現場會小學分會場活動圓滿結束。全校教師93節公開課受到各縣市兄弟學校、領導老師和大市教育局教研室專家的一致好評，我校學生的養成教育、禮貌教育，行為規法教育，校園文化、班級文化建設等諸多方面深得同行羨慕。有老師這樣說「八千里路雲和月，酒泉無錫兩相和。
若果說無錫的教育是江浙教育的高地，那麼二小的教育就是酒泉教育的高地……」聽到這樣高的讚譽，作為二小人誰不喜笑顏開，激動滿懷？感謝全體教師，是你們的兢兢業業，無私奉獻，精益求精，銳意進取，開拓創新，大膽實踐，積極踐行高效教育理論，開展高效教育綜合改革，我們的孩子才有了這樣的變化，我們的課堂才呈現出五彩斑斕，我們學校的聲譽才如此一日千里。謝謝大家的辛勞付出和默默努力！
經過與兄弟縣市教師的交流，積極請教大市教育局教研室領導老師，我們的高效課堂建設呈現如下亮點：
一、高效課堂「三步五環節」教學模式的操作日趨成熟，應用日趨熟練，主要表現在：
1.教學環節完整，各環節操作能結合課堂導學實情實景，在操作方式、時間分配等方面靈活運用，有模式，有環節，但不被模式和環節所束縛，做到了模式和環節為教師的導和學生的學服務。
2.導學案編寫科學，精煉，實用，課時目標明確。在導學案的使用過程中能正確處理課本與導學案的關係，能以學生為本，課本為主，學案為輔，實施導學，發揮了導學案的輔助作用，有效避免了為完成導學案而完成導學實施教學活動的現象。
3.導學過程中，學生的主體地位得到有效得到有效的體現，自主、合作、**、展示、交流、互助的學習方式貫穿課堂教學的全過程。
4.教師的及時點撥示範、提公升作用發揮較好。特別是語文教師適時的朗讀示範，充滿激情的過渡語，提示語等，有效的感染了學生、激勵了學生，對情感課堂，激情課堂的構建起到了推動作用。
數學教師在難點、疑惑點等處能及時點撥、提公升，指導學生思考、練習、說思路、講方法，使學習目標的達成度得到提高。
二、互動式電子白板的操作應用水平進一步提高。主要表現在多**課件製作水平較高，實用，美觀。容量大，互動性強，有效的服務於課堂導學目標任務的完成。
三、課前誦讀誦唱進一步規範，呼號振奮精神，有效的促進了學生精力集中於課堂和積極參與學習的信心。課中學生的行為規範，如坐姿、讀書姿勢，行動的迅速程度等較以往有進步，學生的課堂用語規範有提高。課後小結，學具整理較以前重視程度有所提公升。
教學活動存在的問題：
一、當堂檢測、當堂訓練的密度、高度需要進一步提公升。縱觀近期的競賽課、研討課、公開課等，當堂檢測和當堂訓練有環節預設，但總是匆匆而過，總是因為下課時間到了或急於進入下乙個環節而不能落實到位，如學生的感情朗讀提公升，解題思路的交流，訓練習題的完成等不盡人意。
二、學生的口語表達、板書展示水平需進一步提高。部分學生口語表述思路不清晰，語言不流暢，回答展示缺乏自信，部分學生爬黑板時書寫速度慢、書寫不整齊美觀；很多學生點評或展示不能做到落落大方，脫稿展示點評；部分學生發言聲音不夠洪亮自信等。以上問題還需要在今後的課堂教學中加以改進。
一是正面引導，積極鼓勵。讓學生樹立信心，多表揚激勵，構建課堂心理安全氛圍，讓學生「敢說」；二是教師示範點撥，實時培訓、樹立榜樣，同伴互助，讓學生「會說」；三是加強課前培訓，讓學生說在「點子上」。在爬黑板書寫上，要多給予學生粉筆字書寫的機會，通過課堂中板演教學內容，課餘每日名言警句的板書，作業的書寫布置等，提高學生的粉筆字書寫能力。
三、課堂教學中的「亮點」缺乏亮度，教師往往是貪多求全，顧忌太多，捨不得時間和設計有效措施使「亮點」更亮，味道十足。課堂教學對於導學環節、措施、**點，問題點等課前預設的多，課中依據學情即時生成的少。教師即興駕馭課堂、靈活處理課前預設的能力有待於進一步提高。
四、教師的激勵評價措施和激勵語缺乏真情流露，激勵語評價語不夠豐富。建議老師要靈活背記豐富的激勵語，在應用中提公升自己即**價激勵學生的水平。
五、關注待優生的措施不到位，在展示點評階段，往往是優秀生機會多，還有相當一部分同學從課始到課中到課畢沒有機會。，沒有措施在小組內或者全班展示自己的學習收穫和疑問。「差生是課堂中培養出來的。
」「從最後一名學生抓起」「因材施教」還僅僅停留在理念上。
六、課堂小結和評價成為學科班長的專利，應該讓更多的同學有機會進行學習內容和成效的總結，有機會對他人參與學習的狀態進行積極評價。另外，對於課堂教學的全面總結應該建立在學生的自我總結、反思、梳理的基礎之上，課堂上應該留給學生一定時間進行獨立自主的自我反思、梳理和總結。
回顧反思近期教學工作，特別是我校承擔全區現場會活動和競賽課，研討課，學校認為，今後值得借鑑和發揚的成功經驗有以下幾點：
一、不斷增強教師團隊及個體榮譽感責任感是教學工作和教學競賽取得好成績的源動力。
集體榮譽感是團隊建設中事關工作成敗的重要精神支柱。有了集體榮譽感，我們就會熱愛這個團隊並發揮主動性和創造性，每個人都會表現出主人翁的一種強烈的責任感，就會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，就會做到心往一處想，勁往一處使，形成一股合力從而使我們這個團隊更具凝聚力、創造力和競爭力。在近期的活動中，我校參賽教師，參賽教師所在的教研組，教導處，學校分管領導表現出高度的集體榮譽感和工作責任心，全校教師熱切關注，時時鼓勁給力，正是這種強烈的集體榮譽感和工作責任心，促使各位教師廢寢忘食、殫精竭慮，周密設計。
精心準備；正是這種強烈的集體榮譽感和工作責任心，促使備課組領導和教研組發揮集體智慧型、群策群力、凝心聚力為集體的榮譽而奉獻。
二、建設高水平的參賽智囊團是教學競賽取得好成績的堅強後盾。
孔子曰：「三人行，必有我師焉！」意思是說，每個人都有自己的優點。
在近期的教學活動中，各備課小組發揮積極作用，教研組全體成員，集體備課積極聽課磨課。出謀劃策，優化導學措施設計，優化導學案編制預設教學情境，有的老師幫助設計製作課件，有的老師默默無聞為上課教師維護教學裝置。所有這些，為每個課堂綻放精彩奠定了堅實的基礎。
三、展示教師的抉擇和演繹是教學活動取得成功的關鍵。
教師是實施課堂教學的主體，使課堂教學活動的設計者、開發者、實施者。在課堂教學活動中，教師要敢於迎難而上，頂住壓力。穩住陣腳，沉著應對，要結合自己的優勢善於從多種設計、建議、策略中進行篩選，進行一次有一次的優化組合。
如果我們把課前的一切準備比作編寫修改優化話劇的「劇本」，那麼，課堂教學就是歌劇院進行的現場演出，「舞台」上的學生就是「演員」，教師就是現場的「導演」，演出效果如何，就要看「導演」和「演員」的水平，這樣的「演出」，具有一次性，即時性，不能複製不能重新開始，因此，勝敗在於展示教師臨場的抉擇和演繹。
四、對學生的課前培訓是教學活動取得成功的有效手段。
高效課堂的建設、導學案的設計、導學措施的制定、課堂教學的應變等，都是以學生的「學情」為出發點的。課前對學生的了解和培訓是保證課堂教學目標實現的重要保證。目前，我們許多老師的高效課堂建設往往是「輕課前培訓，重課後整改」，導學案的設計總的來說是教師單方面的意志，沒有通過了解學生的預習情況來設計**點，訓練點、檢測點、教師在課堂上注意了教學環節，注重了合作**，展示點評本身，而忽略了通過合作**、展示點評讓學生生成那些知識，掌握哪些方法，形成哪些能力，早晨課堂任務完不成，產生這些現象的原因之一就是課前對學生的了解培訓不到位。
在今後的高效課堂建設中，我們一定要重視課前培訓，把高效課堂教學的重心前置，把名譽上的「高效課堂」實現為具有內涵的真實的高效課堂。
五、堅持不懈的在校內開展高質量的競賽課、研討課。公開課。觀摩課是學校在各級各類教學活動中取得好成績的基礎。
荀子《勸學》中曰「不積跬步，無以至千里，不積小流無以成江河。鍥而不捨，金石可鏤。」課堂教學時推進素質教育提高教學質量的主陣地，也是教師履行「傳道授業解惑」職責的主戰場，更是教師實現職業願景，走向名師的主渠道，任何時候，我們都必須堅守這個主陣地、主戰場、主渠道。
教師課堂教學水平的提高，高效課堂的建設，不是一朝之功，一夕之力。只有不斷的探索、實踐、研究、再探索、再實踐再研究的過程中才能得到發展、提高。沒有平時的「滴水」，就沒有今天的「石穿」，沒有平時的「綠葉」就沒有今天的「紅花」。
因此，我們一定要聚焦課堂，自始至終的關注「高效」課堂的研究和建設，通過一系列課堂教學實踐來提公升教師駕馭有效課堂的能力。
六、持之以恆抓好教師教學理論培訓和基本功訓練是教學活動取得好成績的前提。
俗語道：「巧婦難為無公尺之炊」。如果把教師比作「巧婦」，那麼，教學理論，課標教材，導學方案，三字一話，現代化教學技術手段等就是「下炊之公尺」，「烹飪之料」。
課堂教學如同烹飪，廚師的收益的高低和料的新鮮性、豐富性是決定赴宴者能否享受到美食的決定因素。我想，這裡的「赴宴者」就是學生，「美食」就是三維目標的實現，今後，我們全體教師應該正確面對自己所從事的工作，增強自己提公升教師角色和品味的自覺性、主動性，向名師的隊伍邁進。
怎樣提高教師自身教學理論水平和教學基本功，我想，一是堅持學習與反思，通過閱讀教育教學理論書籍，了解新的教育教學理論和方法，借鑑他人的成功實踐，反思自我專業能力發展現狀，反思課堂教學過程中的成敗得失，讓自己在學習反思中成長。二是堅持練習。一位成功的小學教師，必定具備兒童化的語言表達，富於親和力的體態和容貌，書寫一手漂亮的粉筆字，製作實用精美互動性很強的多**課件。
這些基本功不是與生俱來的，需要通過練習實踐，在應用中提高。三是有理想。以「三維目標」的高效實現為核心的教學效益體現，富有感染力的氛圍情境營造，導學過程的科學設計，重難點的把握和破解，富有激情的導學、導做、導思，精彩紛呈、散發思維火花的展示點評，融洽互動的師生關係，生生師生之間的欣賞和激勵，是高效課堂教學水平的最佳體現。
也許暫時沒有這樣完美的課堂，但是我們不能沒有完美課堂的理想。一位好教師應該有這樣的課堂理想。
教師課堂教學競賽方案
文昌小學教師第一屆課堂教學大賽方案 一 指導思想 為進一步提高課堂教學效益，深化課堂教學改革，激勵廣大教師更新教學觀念，加強教師隊伍的建設，加大教師教學基本功訓練力度，促進教師不斷進行知識更新 觀念更新，提高教師教學能力 教學水平和綜合素質，努力提高我校教師整體素質，學校決定開展教師課堂教學競賽。二...
小學課堂教學競賽方案
六街鎮小學2011 2012學年度上學期 創先爭優，效能晉寧 課堂教學競賽 方案晉寧縣六街中心小學 2011年10月 六街鎮小學2011 2012學年度課堂 創先爭優，效能晉寧 教學競賽 方案一 指導思想 為發揮廣大教職工在 創先爭優 和 晉寧效能 建設中的作用，進一步深化課堂教學改革，紮實推進素質...
課堂教學技能競賽活動總結
總結 根據我校活動安排，我校從4月1日開始，在全校舉行課堂教學競賽。以賽促學，以賽選優，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質教育，提高教學效益和基礎教育質量。競賽活動得到全校教師的積極響應。學校進行了認真的討論 總結，下面我們將就競...