謝宗福新課程改革猶如一縷春風，吹醒了在傳統教育教學模式中執著前行的老師們，使許多教師猛然警醒：原來課可以這樣上。的確，新課程改革的核心和基地就是課堂，課堂的樣子將決定著改革的成敗。
從2023年9月，新課程改革在四川省全面展開。我校與時俱進，緊跟課改步伐，堅定執行新課程理念，積極探索新的課堂教學模式，不斷積累成功經驗，將學校綜合實力由弱變強，將教育教學質量提公升到全區農村中學一流水平，高考成績位居全區農村中學前茅。回首走過的改革之路，我們最為滿意的就是在課堂創新教學上所做的探索和努力，即對「課堂創新教學」的理性思考和熱情實踐。
一、在反思與認識的道路上回歸精彩
創新是乙個民族進步的靈魂，是乙個國家興旺發達的不竭動力，也是教育教學改革永葆生機的源泉。面對滾滾而來的世界新科技革命和知識經濟的發展浪潮，隨著改革開放和現代化建設的不斷深入，創新思維對民族的興旺、知識經濟的挑戰以及新世紀的思想解放，都有著極為深刻的現實意義。在《現代漢語詞典》中，這樣定義「創新」一詞，它指表演、展覽、言論、文章等出色。
那麼課堂教學的「精彩」和「出色」又如何定義呢？我們不妨走進課堂，去看一下「精彩課堂」——
「教師笑起來」，以前，老師板著臉孔上課，惟恐微笑會讓師道尊嚴跑掉；現在，老師把微笑帶進了課堂，微笑感染了學生，更喚醒了沉睡已久的心靈。
「學生說起來」，以前，學生是忠實的聽眾，洗耳恭聽以致昏昏欲睡，課堂如一潭死水泛不起一絲波瀾；現在學生成為課堂的主角，盡情發表見解，有時還能「過把癮」，大展口才當「主持」，大顯演技當「演員」。
「眼前亮起來」，以前，學生面對黑板聽課，毫無視覺新鮮感；現在，多**課件讓學生眼前一亮，視覺盛宴不斷上演。
「課堂動起來」，以前，課堂氣氛是沉靜有餘，動感不足；現在，課堂成為動感地帶，勇氣被激勵，思維被啟用，舉手發言的人多了，智慧型碰撞的火花多了。
由此看來，新課程的改革對課堂教學的影響力是非常巨大的。我們欣喜於課堂的變化，欣喜於教師實踐新課程理念的主動性和創造力。
想要打造真正的「精彩課堂」，我們必須理性對待課改，重溫新課程理念，明確課堂精彩的基石是：以人為本——讓課堂煥發師生的生命活力；以法為本——讓課堂展現教法學法的精粹；以能為本——讓課堂培養學生的創新思維和能力。在此精神的指導下，去開創課堂教學的無限精彩。
讓教師成為課堂精彩教學的實踐與創造者
作為學校，我們深知「精彩課堂是教學之魂，是質量之根，是能力之源」，我們更清楚，課堂精彩靠教師演繹，但教師能力要靠學校培養。」為此，我們積極為教師搭建成長舞台，為他們提供精神支援和理論指導，引導他們大膽實踐，創造精彩課堂。
強化功底，做精彩課堂的駕馭者。「一所學校的跨越式發展，它的內涵和根基必定是教師」。為了確保課堂教學改革的有效開展，確保素質教育落到實處，我校狠抓教師隊伍建設，實踐導師指導式和團隊帶動式研訓模式，塑造「開放、共贏、合作、互助」的教研團隊文化，打造「師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活動」的學者型教師團隊，讓校本教研走向普及，走向常態、走向實效。
他山之石可攻玉。走出校門，向新課改先進學校學習。這幾年，我們帶領教研組長、備課組長遠赴溫州、廣州、贛州、吉安等地開展校際聯誼和學習參觀，從這些先進學校借鑑了很多有益的教學經驗和課改方式，為我校創造性地開發校本課程和改革課堂教學起到了「點睛」作用。
開展課題案例研究，積聚群體教育智慧型。《運用現代技術手段開發語文教學》這一省級課題集中了語文教研組和電教組多位教師的力量，形成了課題開發的良好的教研機制。形成了優質課競賽、優秀**、優秀案例的隔年執行機制，努力實現教研制度創新和教研水平提公升的雙贏。
讓教師在多種平台上增長知識、豐富教師的文化底蘊，使課堂充滿智慧型，給學生的生命鋪上一層深厚的溫暖底色。
點燃教師熾熱的教育激情，構建陽光快樂的教師文化。建立教師專業發展科學考核機制，努力營造關心教師，尊重人才的良好氛圍，讓管理凸顯「人本」內涵，讓「想幹事的有機會，能幹事的有舞台，幹實事的有地位」，增強教師事業認同感和集體的歸屬感，激發教師的潛能和工作熱情。定期舉辦文藝活動，豐富教師業餘文化生活，營造和諧教育氛圍，促進教師形成「陽光、健康、快樂」的個性品質和良好風貌，讓教師充分享受學校文化，享受生活快樂，激發教師的工作熱情、智慧型和潛能。
實施骨幹引領，發揮優勢輻射功能。採取骨幹引領、優勢示範的策略，實行「1＋n」名師帶徒制度，乙個名師帶動一批教師的學習、研究和成長。
加強校級聯誼，多層面開展教學研究活動。通過專題合作、專家會診、主題論壇、教學互訪和開放共享等途徑，實現資源共享、優勢互補、共同發展。
實施教師素質提高工程以來，一大批青年教師迅速成長。在我校年輕教師得到挑大樑的機會，一大批青年教師在第一輪迴圈中就得到鍛鍊，取得成績。
2023年12月至今，我校已有十幾位教師做客省教育電視台「高中新課程名師導學」節目主講導學課程。
教師的能力決定著課堂的精彩度。我校注重引導教師培養五種教學能力：一是學科拓展的能力。
文科積極拓展校本課程資源，強化人文教育意識；理科大力拓展實驗資源，培養實驗**意識。二是運用現代教育技術的能力。學校利用現有資源和裝置，對全校45歲以下教師多次進行運用現代教育技術的培訓，使得全校95%以上的教師都學會並能適時、適度、適量、合理地使用各種現代化教學**，為精彩教學服務。
三是培養學生創新思維的能力。我們對課堂45分鐘，要求教師優化課堂設計，優化教學內容，改革教學方法，縮短教師講解時間，增加學生活動頻率，開發開放性作業，創設合作情境，營造民主氛圍，激勵質疑解難，引導啟發學生多渠道、多維度思考**，提高課堂教學效率。四是教育科研能力。
以教研組和課題組為基本單位，開展形式多樣、方法靈活、教師樂於參與、能切實解決實際問題的教研活動，以教研促進教學，以教學推動教研。我們通過讓教師廣泛參與聽課評課活動，讓他們了解低效課堂和高效課堂的區別，提高他們的教學鑑賞能力，從而激發他們的教學自尊心和上進心，使教師遠離低效，擁抱精彩。
培養學生創新思維，做精彩課堂的實踐者。我們以新課程「以學生發展為本」的先進理念，確定課堂教學的研究方向，以轉變觀念為前提，以學科為單位，從抓課堂入手，語文學科課前閱讀、夥伴互助、即學即練等注重體驗的多樣性教學，讓學生的自主與合作學習超越課堂，超越文字，超越自我。數學學科進行了「生活化」的教學研究，捕捉學生實際生活素材，替換改造教學內容，創設生活情景，喚起學習興趣，使數學知識成為看得見、摸得著、聽得到的東西，借助生活情景讓學生真正體會到生活中充滿數學。
藝術、思品等其他學科則進行「教學活動化」研究，或以活動介入，或實際參與活動，或搭建展示舞台，讓學生去疑、去猜、去試、去探、去說、去發現、去解決，去運用，充分調動學生主觀能動性，在課堂上體現教學理論與策略的變革。
語文教學注意激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
加強閱讀教學，加強學生朗讀指導，如今我們的語文老師都會充分利用多**技術，讓學生通過朗誦**感受朗誦激情，逐步培養學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
重視閱讀感受和體驗，現代閱讀教學應該是學生、教師文字之間的對話過程，老師們加強學生對語言文字**過程的體驗，給學生自由想象的空間，尊重學生的多元理解，對不同的文字有不同的解讀。注重語言積累、讀寫結合。
《網路作文》是我校利用多**開發的一種作文嘗試。其目的就是作文教學努力提倡激發學生的寫作興趣，讓學生勤於習作，讓學生寫好自己的作文上傳到校園**，再由語文老師修改點評。師生間學生之間要相互評改交流，拓展學生的寫作思路，開闊學生的視野，讓學生享受習作評改中獲得成功的喜悅，通過講評提高學生的寫作水平。
數學課推廣讓學生在具體的環境中學習數學。教師們充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動。讓學生在觀察、操作、猜測、交流等活動中體會數學知識的產生，形成的過程，同時掌握必要的基礎知識和基本技能。
教師改變以例題示範、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。教師要給學生提供探索與交流的空間，教師的教學設計要具有啟發性，有利於學生展開觀察、實驗操作、推理、交流等活動，引導學生尋求解決問題的辦法。
新課程理念下的課堂教學倡導的是自主性學習和創造性學習，是一種全新的大學習觀，是課堂精彩教學的核心。同時我們以素質教育為導向大力開展了諸多學生喜聞樂見、寓教於樂、參與面廣泛、積極性高漲的課內外學習及文體活動，使學生置身於獲取知識、增長見識、展示自我、仿效學習的良好氛圍中。2023年我校傳統體育專案羽毛球榮獲全省中學生團體冠軍。
2023年5月全省中學生機械人足球大賽，我校代表隊一路過關斬將，奪得第一名，並代表江西省參加在山東舉行的全國中學生機械人足球大賽，取得了好成績。2023年省教育廳組織三所新課改樣本校的部分學生赴日本訪問學習交流，我校10名高二學生有幸出席，訪問期間才藝出眾，表現上佳，得到高度評價。在今年訪日交流中，我校張育穎同學在日本駐華使館的致辭博得了大使先生的高度讚揚。
紮實開展校本教研，做精彩課堂的創造者。作為我校首次開發的校本課《綜藝欣賞課》已經成為全省推廣的校本課程，其影響力是如此深遠。2023年11月10日《江西省普通高中新課程實驗工作演示文稿》第四期（總第四期）全版刊出《在激情和快樂中思考——永修一中校本課程開發與實施》，「永修一中作為省普通高中新課程實驗樣本校，充分利用已有的課程資源，深入挖掘和有效利用校內外課程資源，結合學校實際，開發網路作文課和綜藝欣賞課等頗有自身特色、具有時代特徵的校本課程，在新課程實施中取得了一定成果」。
學校是一艘滿載知識與希望的航船，在現實與未來之間為受教育者擺渡，教育質量是確保這艘航船順利前行的生命線，校本教研是維繫這條生命線上的源頭活水，是推動學校發展的有力槓桿和不竭動力。我校以「強化教研水平，提公升教育質量」為著力點，鼓勵教師「把素質當追求，把教學當藝術，把科研當習慣」，提出了「研究內容要精、研究形式要活、研究方法要新、研究骨幹要穩、研究時間要短、研究成果要實」的教研思路，倡導教師充分發揮骨幹示範引領作用，特別重視教研組長的選拔和作用，因為他們是教師中的「首席」，是學科的「掌門人」和「領頭羊」，是先進教學理論的「新聞主播」，是課堂精彩教學的「領銜主演」。充分發揚同伴互助、團隊合作的精神，讓教師在互相學習、集體參與、思維碰撞中產生靈感，在資訊交流中獲得啟示，在爭辯討論中廓清認識，在彼此支援、共找失誤、解決疑惑、分享經驗、總結成果、交流智慧型中迸發潛能，共同成長。
正確的教研思路，啟發了教師的思維，更激發了他們課堂教學的創造性：教師精心為學生創設情境，引導他們多角度、多層面的認識事物、抒寫情懷，捕捉其創作的閃光點和靈感，啟發學生自創情境、尋找情境、採擷生活的花朵，做真、善、美的發現者、傳播者、實踐者。並且利用網路實施寫作教學創新，時尚快捷的寫作方式受到學生的喜愛。
常規與時尚的結合，使許多以前「要寫作文就頭痛」、「我想寫好，可怎麼也寫不好」的學生變得愛寫、會寫、有話可寫了。從2023年3月開始，學校為了激勵學生們的寫作成長，持續通過校園**發表學生的優秀作文，這正是語文精彩課堂教學不斷創新的結果。
課堂教學競賽
課堂教學競賽 研討課 公開課是提高教師課堂教學水平，建設高效課堂促進教育教學質量的重要手段。他既是展示教師駕馭課堂教學能力的舞台，更是鍛鍊提高教師專業發展的平台，既是教師個人課堂教學風采的張揚，更是乙個學校教師團隊教學實力的彰顯，既是教師個人成就名師，實現教師職業願景的催化劑，更是一所學校成為名校實...
課堂教學技能競賽活動總結
總結 根據我校活動安排，我校從4月1日開始，在全校舉行課堂教學競賽。以賽促學，以賽選優，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質教育，提高教學效益和基礎教育質量。競賽活動得到全校教師的積極響應。學校進行了認真的討論 總結，下面我們將就競...
教師課堂教學競賽方案
文昌小學教師第一屆課堂教學大賽方案 一 指導思想 為進一步提高課堂教學效益，深化課堂教學改革，激勵廣大教師更新教學觀念，加強教師隊伍的建設，加大教師教學基本功訓練力度，促進教師不斷進行知識更新 觀念更新，提高教師教學能力 教學水平和綜合素質，努力提高我校教師整體素質，學校決定開展教師課堂教學競賽。二...