總結 根據我校活動安排，我校從4月1日開始，在全校舉行課堂教學競賽。以賽促學，以賽選優，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質教育，提高教學效益和基礎教育質量。競賽活動得到全校教師的積極響應。
學校進行了認真的討論、總結，下面我們將就競賽活動總結如下：
一、基本情況：
本次有樂巖語文六名和數學、科學六名、迎江語文七名和數學、科學七名老師參與。所有參與競課的教師準備認真，其中幾個亮點簡述如下：
楊忠輝、李煥珍老師放手讓學生自主**，培養學生的數學思維能力；
寧小英老師故事情境入課，循循善誘；
陳燕、朱碧、劉明英老師的實物操作，訓練抽象思維；
翟正蓮老師的利用課件實物教學、吸引學生注意力。
這些都留給我們難忘的畫面，活動收到了預期效果。
二、本次競賽活動中的優點
1、態度認真。所有參賽的教師都進行了認真的準備，雖然課的質量有高有低，但是能夠明顯的看出教師「認真設計」的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。
2、落實課標理念，學生主體強。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如楊忠輝老師上的《找規律》，成功的利用課件引導學生學習，讓學生自主學習，學生樂於參與，興趣很高。
每一位老師都能從學生的實際出發，給予學生充分自主學習的空間。朱碧老師以歌曲《365個祝福》匯入新課——年、月、日，學生的學習積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。
3、自製教、學具，把生活融入課堂，學生興趣高。特別是能讓學生發現數學就在自己身邊，從而極大的激發學生求知的內驅力，提高了學生用數學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數學的目的。
4、讓學生動手操作，進行有效教學
在這次活動中，教師都能放手讓學生自己動手操作、自主**從而找到解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現「教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者」的教學理念。比如：《找規律》的教學中，楊忠輝老師憑藉個人紮實的教學基本功駕馭著課堂，引導學生在看一看、想一想、畫一畫等數學活動中，學生動口、動手、動腦，全身心地投入，形成牢固的表象，發展了學生的空間觀念和推理能力。
朱碧老師在教學《年、月、日》中，讓學生自己找出每個月的天數，從中發現大月31天，小月30天，2月有28天或29天。整個教學過程，教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
5、運用現代教育技術，提高教學效率。參賽的教師能充分利用學校教學資源，運用現代教育技術輔助教學。像翟正蓮、楊忠輝、李錦明等這些老師在這方面做得比較好，借助**手段，課堂直觀形象，聲形並茂，化靜為動，與黑板、白板、教學資源配合，優化了教學過程，培養了學生多方面的能力，提高了課堂教學效率。
三、本次活動中的不足：
1、 教材把握不夠
體現一：教師鑽研教材的深度不夠。
俗話說，「滿堂灌的課是廢課，學生不參與的課是無效的課」。素質教學不再是以前的教師「填鴨子」式的「一言堂」教學，而是師生共同參與的活動。為此，老師首當其衝的是鑽研好教材，備好課。
要熟練地掌握該單元的整體結構和全部內容，把握重、難點和教學關鍵點。要弄清教材中每個例子的地位和作用，能準確揣摩每副插圖的編寫意圖。
還如：「組合圖形的面積」、「比的應用」課例中，均涉及到多種解法，老師沒有在學生交流多種解法後，應讓學生自己選擇解法，學會演算法的最優化。再如「組合圖形的面積」一課中的練習題如下：
總之，不管怎樣，老師要把握教材，吃透教材，研究和開發教材這是教師永遠的基本功。
體現二：教學目標追求形式上的三維目標，缺乏真正落到實處的教學活動支撐。
課堂教學不僅要傳授學生發展所需的基本知識與技能，還要引領學生體驗數學知識獲得過程，啟發學習方法，同時還要注重情感、態度、價值觀目標的完成。這就是所謂的三維目標。個別數學教師課堂中對目標把握不全，一進課堂，就開始把目標緊緊鎖定在課本中的幾個知識點上，雖然想讓學生體驗學習過程、深入**的願望，卻總不願也不敢花時間等待，隨意性很大，一下講這兒，一下講那兒，重點沒有突出，難點沒有突破，似有腳踏西瓜皮滑到哪兒算哪兒的教風。
2、組織教學，照本宣科
體現一：缺乏先進的教學理念，看重教學結果，輕視教學過程。書上有什麼，我就講什麼，只把知識點講清，至於用什麼方法無所謂。
體現二：練習設計缺乏層次性、針對性。練習題的設計應突出本課的基礎點、重點、難點問題進行設計，使學生學以致用，達到目標要求。
體現三：、教學方法單一，部分課堂上一問一答、光說不導，提出的問題也沒有啟發誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到乙個自己所設計的結果，甚至於自問自答，完全按照教案進行教學。教師應致力於導，授之以法，學習貴在領悟，學法更應滲透於教法之中。
3、教師功底，仍需努力
體現一；板書不清晰。板書是老師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案，是對教材的藝術再創造，具有高度的概括性。教師應有一手漂亮的粉筆字，令課堂增色不少，我們又有多少老師能做到呢？
體現二：語言不地道。在這次競賽課中顯現出了老師的語言不夠準確，學生的回答，教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。
4、評分標準有待提高。
四、本次優質課活動的建議
1、 教師要深入鑽研教材，認真備好每一節課。以後備課時應多問問自己：教材編排的意圖是什麼？
需要達到哪些教學目標？學生會出現哪些情況？這樣講解學生會容易理解嗎？
多讓學生自主學習，讓學生說說自己的理由！
2、教師要加強當堂面批面改 。
3、教師要善於總結、反思，平時要加強業務知識的學習。從網路、雜誌等途徑上學習、借鑑，多筆記，多總結交流，形成自己的一套行之有效的教學模式，提高教學效率。
以上是我們對本次競賽活動的總結，由於水平有限，總結不全面或不恰當的地方歡迎大家批評指正。
樂巖小學
二〇一四年四月
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