作者：何喆張乂丹
**：《中國集體經濟》2023年第33期
摘要：應用型本科院校應該按照應用發展的要求，從價值取向構建、內容體系的科學設計、評價考核機制的強化、聘任制度的嚴格推行、培養方式的應用型改革和後勤保障的強有力提供等方面，努力推動教師隊伍向「雙師型」發展，以此構建起「雙師型」教師隊伍建設的長效機制。
關鍵詞：應用型本科院校；「雙師型」；教師隊伍
2023年6月，教育部等六部門聯合印發《現代職業教育體系建設規劃（2014-2023年）》，明確提出：引導一批本科高等學校轉型發展，支援定位於服務行業和地方經濟社會發展的本科高等學校實行綜合改革，向應用技術型別高校轉型發展。然而在轉型發展過程中，探索建立適應應用技術人才培養的「雙師型」教師隊伍有效路徑，是當前轉型工作的重點，也是工作的難點。
在這種時代大背景下，「雙師型」教師隊伍建設問題成為高校轉型發展研究的熱點和焦點問題，學術界和教育界紛紛開展了「雙師型」教師隊伍建設發展的**工作和實踐工作，也提出了一些可以借鑑的建議；不過，當下我國應用型本科院校「雙師型」教師隊伍的建設工作還存在很多的不足，從理論研究到實踐執行都還有很大的發展提公升空間。因此，結合學科專業發展研討旅遊類應用型本科院校「雙師型」教師隊伍的建設工作具有十分重要的意義和價值。
一、「雙師型」教師的概念與應用型本科院校「雙師型」教師隊伍建設的重要意義
「雙師型」教師不同於單一的理論型、實用型教師，有著自己豐富的內涵，有著自己嚴格規範的標準體系；同時，「雙師型」教師隊伍建設是應用型本科院校轉型發展的關鍵要素，具有諸多的重要價值和長遠意義。
（一）「雙師型」教師的概念與內涵
教師隊伍發展的理念很多，「雙師型」教師就是其中之一。「雙師型」教師的話語已經提出了多年，嚴格統一的定義還沒有真正形成，不過已經達成了一定的共識，普遍認為「雙師型」教師應該是具有過硬的專業知識、專業理論和專業學術以及教學能力，同時還應該是專業實踐應用能力與實踐指導能力非常強，所以在很大程度上有些學者將「雙師型」教師稱之為復合創新型的應用型教師。
應用型工科高校「雙師型」教學模式
作者 範例等 科教導刊 電子版 2014年第08期 摘要由於目前高等工科教育仍沒有脫離傳統教學模式，導致工科高校畢業生無法與企業需求相結合，造成高校與企業間的供需矛盾。為了解決這一矛盾，本文提出在校採用 雙師型 教學模式進行專業課程教學，讓學生不僅掌握專業基礎理論知識，也能從實踐中增強對專業知識的理...
應用型本科院校如何提高學生數學應用能力
作者 許毅 文存閱刊 2018年第20期 摘要 應用型本課院校設定高等數學的目主要為了便利專業課程的學習以及實際問題的解決，它更突出高等數學的工具性和應用性，而非單純的為了培養學生的思維邏輯能力。因此，在應用型院校的數學教學領域，切實提高學生的應用能力一直是一線教師的教學任務和教學追求。本文作者結合...
應用型本科院校學生俄語交際能力的培養
摘要 培養大學生俄語交際能力是廣大俄語教育工作者關心的焦點問題，也是外語教學的出發點和歸宿。語言作為一種交際工具，本身就具有很強的交際功能。因此在外語教學中，尤其是在應用型本科外語教學中更要依據學生的個性特點，以人才培養目標為準繩，提高學生的語言交際能力。本文從傳統的俄語教學模式入手，分析了目前學生...