六年級下學期三月份綜合實踐活動
【第一階段的預習 】
1、請學生在課前讀一讀書中的內容，對本課的內容有乙個大致的了解。
2、思考自己想研究的問題，對自己要研究的問題有乙個大致的方向。
【第二階段的預習】
1、將蒐集到的資料進行分析、整理、提煉。
【第三階段的預習】
蒐集給水杯排音節的材料，為製作做準備。
【第五階段的預習】
回顧活動的全過程，反思自己的活動，並對自己與他人的活動進行自我參照性評價。
1.《探秘發音的水杯》教學設計
第一階段：主題確立階段（2課時）
第一課時
【教學目標】
1、初識水杯加水後摩擦發生的現象，並學會水杯發音的操作。
2、讓學生積極主動地參與實驗活動，與同學們合作完成實驗，並利用所得結論排出音節，分享快樂。
3、讓學生養成勤於動腦、敢於動手、實事求是的**問題的習慣。
【教學重點】
讓學生積極主動地參與實驗活動，與同學們合作完成實驗，並利用所得結論排出音節，分享快樂。
【教學難點】
確定課題方向。
【教具準備】：
幻燈片課件
【活動設計】
一、創設情境，激發動機，引入本次活動的主題
活動目的：使學生對水杯加水後摩擦發音的現象產生濃厚的興趣，激發探秘水杯發音的慾望。
1、教師：同學們，看一看，老師今天給你們帶來了什麼？你們一定想不到，大大小小的水杯湊在一起還能演奏樂曲呢？
設計意圖：激發學生體驗與**的慾望。
2、教師現場演奏，引領學生感受水杯琴的美妙音色。並引導學生觀察水杯發音的過程，引出發音原理。
學生**活動：學生觀察發音過程，初步體會發音方式。
設計意圖：學生初步了解水杯琴演奏。
教師：既然同學們對水杯琴這麼感興趣，那麼這節課就讓我們一起去**發音水杯的奧秘吧！
板書課題：探秘發音的水杯
二、引導學生圍繞活動主題提出感興趣的相關問題。
1、聽了小水杯的演奏，想一想，水杯怎樣才能發出高低不同的音呢？你能調出高低不同的音嗎？
教師指導活動：教師引導學生學會水杯發音的操作方法，引導學生嘗試讓水杯發出高低不同的音。
學生**活動：學生學習水杯發音的方法，並**調出高低不同的音。
設計意圖：讓學生自然引入對課題的研究。
三、引導學生圍繞活動主題提出感興趣的相關問題，確立子課題
1、我們剛才初步**了發音水杯的一些知識，你還有哪些感興趣的問題想了解？(學生討論)
2、同學們的問題還真多，我們要選出有研究價值的問題。你認為什麼是有研究價值的問題呢？（學生發言，教師總結：對我們有幫助的，能了解一些知識，開闊我們視野的……）
3、教師請學生把想了解的問題寫在紙上貼到黑板上。引導學生對問題進行歸類、整理。
（1）、師生共同將問題歸類，確立幾個子課題：怎樣使水杯發出高低不同的音？水杯有多少種不同的發音方式等其他問題……
板書：怎樣使水杯發出高低不同的音？
水杯有多少種不同的發音方式
如何讓水杯發出很高的音？
如何讓水杯發出很低的音？
……（2）學生分組，確立小組長。
（3）以小組為單位選取要研究的問題。
教學反饋：
在本課的教學中，學生的興趣極高，發言積極，在小組合作中，組長起到了帶頭的作用，引導到位，任務布置合理有序，不足之處:個別學生在發言和小組成員匯報時，自信不夠，聲音偏小，在下次的小組匯報時，應指導學生擁有自信心的重要性！
第二課時
一、在上一節課的基礎上，繼續確立要研究的問題。
（1）回顧上一節課確立好的研究問題。
「上一節課，我們對要研究的課題進行了歸納和整理。讓我們一起回顧一下。」（**幻燈片）
幻燈片：怎樣使水杯發出高低不同的音？
水杯有多少種不同的發音方式
如何讓水杯發出很高的音？
如何讓水杯發出很低的音？
二、制定本組的活動計畫
教師指導小組成員關注個人特點，根據成員各自優勢、特長分配任務，明確活動時間及預期成果。由組長寫在計畫書上。
1、講解制定活動方案的要求。
幻燈片講解：「大家在活動方案的開始部分把你要研究的問題先寫上，接下來是組長、組員，在再接下來重點寫每個組員具體研究的問題和誰來研究。」
2、各組討論如何開展研究，制定研究方案。
（1）、學生分組，選定本小組的研究子課題
指導學生依據感興趣的課題進行分組，選出組長。（教師：小組長的條件有組織能力，能承擔責任，能以身作則，可以團結同學）（選組長可以組內投票，可以組員推薦，還可以毛遂自薦）
組長就職演說（選乙個或兩個組長）
（2）、小組合作：根據各自研究側重點的不同，制定具體的研究方案（為了便於操作，可以參考所提供的**）。
（3）、教師巡視，傾聽並給與建議。
三、集體交流：交流、評價各組方案，相互學習、相互啟發。
教師引導學生想一想，哪些因素影響水杯發音高低，引導學生提出合理的假設，並利用對比實驗的方法去論證假設，得出結論。
1、尋找影響水杯發音高低不同的原因，學生提出假設，說明實驗方法。
2、根據假設，自由組合形成小組，以小組為單位設計實驗方案，驗證假設。
設計意圖：學生自主**，尋求解決問題的方法。
四、針對各組情況討論修改。
「需要修改的小組修改你組的活動方案，不需要修改的小組研究怎樣蒐集資料更有效。」
五、確定活動方案，各組按照方案開展實施。（方案也可在實施過程中根據實際情況略作調整）
六、課堂小結：
本節課我們確定了本次活動的主題和各個小組的子課題，我們大家課後就要共同努力完成各自的課題，有問題可以隨時找老師，我非常願意參與到你們的活動中。老師期待著你們的匯報。
教學反饋：
在本課的教學中，學生克服了上節課的缺點，發言不僅積極，而且聲音洪亮，在小組合作中，各小組制定的活動方案各具特色，都很有創意，組員安排的任務合理，可行！
第二階段：實踐階段（1課時）
【教學目標】：
根據六年級學生的特點，他們已經具有了很強的分析問題、調查問題的能力。表達能力也比較強。因此我確定這節課的目標活動是：
1、通過在實踐活動中的自我**和發現，培養學生的創作思維與實踐能力。
2、通過活動培養學生的觀察能力、分析能力，激發學生**慾望和創作熱情。
【教學重點】：
1、學生學會水杯發音的方法，**如何讓水杯發出高低不同的音。
2、學生通過實踐，利用實驗得出的結論，給水杯排出高低不同胡音節，除錯水杯琴。
【教學難點】：
1、選擇和篩選出出自己需要的資料。
2、通過**，尋求解決問題的方法。
【活動設計】
活動一音節找座位
一、活動準備
材料與工具：大小不同的水杯（6—8只）、水、水瓶、抹布、小水桶。
1、師：實踐出真知。讓我們把自己帶來的有關資料整理一下，看一看哪些資料和本次操作有關。
（教師組織學生分組按照音節除錯水杯琴，參與學生活動，適時指導：在杯子上畫標誌線，記錄下音節的水位。）
學生**活動：環節相扣，由排出水杯琴的活動，延續體驗排練簡單樂曲，親身體驗水杯演奏會帶來的樂趣。
設計意圖：通過親身體驗的環節，孩子們能夠利用水杯琴分享演奏的快樂。
2、匯報成果。各組按照順序演奏一下他們排的音節…，看哪一小組演奏得最精彩。
二、直接匯入，進行一次水杯**會。
1、師：同學們，剛才的音節，你們演奏得都很不錯，那我們能不能小組進行合作，練習一首簡單的樂曲，就用水杯演奏，我們就開乙個水杯**會吧！
學生**活動：以小組為單位，進行練習簡單的樂曲。
設計意圖：通過親身體驗環節，培養學生的動手動腦能力。
2、舉行水杯**會。
師：看來大家練習的都不錯，那麼現在就讓我們以水杯**會的形式，讓各組依次來展示一下你們組設計的樂曲，看看哪一組最棒！
三、總結。
教學反饋：
在本課中，學生上課發言積極，看來他們對發音水杯的奧秘都很感興趣，在課堂中，我加入了如何讓水杯發音的**錄影，學生看時聚精會神，我覺得這一教學手段很重要，不僅直觀，而且吸引學生，以後的上課手段我還要不但更新教學的手段，讓學生愛上綜合課!
第三階段：階段成果交流和評價階段（匯報課）（1課時）
【教學目標】：
能用自己喜歡的形式進行成果的匯報共享。
【教學重點】：
讓學生了解生活中還有哪些用品也能當作樂器來演奏，並能說出通過振動發音的民樂樂器，弘揚國粹文化與藝術。
【教學難點】：
1、掌握匯報的時間。
2、引導不匯報的學生注意傾聽，相互學習。
3、匯報活動成果。
【活動設計】：
一、匯入：同學們，水杯演奏的樂曲既清脆，又好聽。那麼你們知道在我們的生活中，還有哪些用品也能當作樂器來演奏呢？
學生**活動：學生以小組討論的形式進行**，利用他們帶來的各種資料。
設計意圖：學生自主**，尋求解決問題的方法。
二、交流成果：
1、教師**一些用生活用品當樂器演奏的例項幻燈片，和我國民樂中與水杯發音方式相似的樂器，讓學生深刻體會會振動發音的原理和傳統文化的藝術魅力。
學生**活動：把自己了解的一些生活用品當樂器的想法進行交流，並說出民樂中振動發音的樂器，感受民族樂器的傳統文化魅力。
設計意圖：引發學生的創意思維，傳遞民樂精髓。
三、評價成果
師：同學們，在這個主題中，我們通過假設，驗證的方法，讓水杯發出高低不同的音，還用自製的水杯琴進行了演奏，那麼就請同學們說一說你們小組在活動中的表現吧！
教師組織學生以組內自評和組際之間互評的方式開展評價活動。
學生**活動：能真實客觀地評價自己和他人，學習他人的長處。
四、總結
教學反饋：
在本課中，學生學會了傾聽，因為**的演奏感染著他們，這堂匯報課主要以小組匯報的形式進行，通過同學們的展示，學生明白了更多民樂演奏的精髓，在評價上，他們各自的點評真實，不加隱藏，更有利於以後總結能力的提高！
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