本課主要內容是急行跳遠，因為跳遠技術本身有一定的難度，另一方面因為學生的認知能力有限，而我們的目標是教會學生跳遠的技術，因此在課堂上，總能看到老師反覆地做著示範和講解，很努力地逐個糾正動作：一會兒強調助跑的速度、一會兒強調踏跳的準確性、一會兒強調騰空的高度；一節課下來，老師很辛苦不說，學生也覺得很累，技術沒有掌握好；致使學生慢慢減少了對跳遠活動的興趣，從而還慢慢減少對上體育課的興趣
根據「體育新課標」要求，跳躍類活動只要求進行各種跳躍遊戲來發展跳躍能力。我通過引入情景：以「我們今天要進行『飛躍城堡』的遊戲」來激發學生的學習興趣，調動其學習的主動性；以「我想做遊戲，我要遵守遊戲規則」來促使學生約束自己的行為，養成自覺遵守秩序的好習慣；通過學生自主選擇障礙自主練習的形式來確保學生主體地位的落實。
由此可見，情景的引入使得教學目標得以順利的內化，由以前的「我」要教「你們」跳遠技術，變成今天的「我」（學生）要進行「飛躍城堡」遊戲（跳遠活動）；由以前的「我」要求「你們」遵守秩序，變成今天的學生想做遊戲願意遵守規則；由以前的「我」要教會「你們」跳遠技術，變成今天的學生要爭取跳過障礙多得積分。這一切的變化，都是因為實施「體育新課標」後教育觀念的轉變帶來的，現在的教學是以學生為主體，教學目標不僅僅是教會學生動作技術，而更重要的是以活動為載體教會學生學習的方法
通過以上分析我認識到：在以後的體育教學我們要徹底轉變觀念，真正做到以「學生為主體」，認真制定教學目標，不單純以「教技術」的方式出現，而更多以「跳躍遊戲」的方式出現；並循序漸進地培養學生的自主學習能力、遵守紀律及團結合作的意識，這樣就能促使學生真正喜歡上跳遠活動。
急行跳遠教學反思
四年級田玉山上週我安排的主要內容是急行跳遠，前面兩個班上下來感覺上跳遠課比較頭痛。一方面因為跳遠技術本身有一定的難度，另一方面因為小學生的認知能力有限，而我們的目標是教會學生跳遠的技術，因此在課堂上，總能看到老師反覆地做著示範和講解，很努力地逐個糾正動作 一會兒強調助跑的速度 一會兒強調踏跳的準確性...
急行跳遠教學反思
本課主要內容是急行跳遠，因為跳遠技術本身有一定的難度，另一方面因為小學生的認知能力有限，而我們的目標是教會學生跳遠的技術，因此在課堂上，總能看到老師反覆地做著示範和講解，很努力地逐個糾正動作 一會兒強調助跑的速度 一會兒強調踏跳的準確性 一會兒強調騰空的高度 一節課下來，老師很辛苦不說，學生也覺得很...
急行跳遠作業教學設計 實錄 反思
作業 1 急行跳遠 教學設計 急行跳遠 教學實錄 師 上課，同學們好！生 老師好！師 本課內容學習跑動中的跳躍，要求積極參與，注意安全。成兩路縱隊跑步走 生 排隊慢跑 師 排頭1 2報數，成四列橫隊 走。生 1 2報數，成四列橫隊。師 排頭為基準，成體操隊形散開。生 四列橫隊體操隊形。師 帶領學生做...