在給低年級上立定跳遠這節課時，我還是按著老辦法，首先教立定跳遠的方法，要先怎樣再怎樣。剛開始時，同學們還能夠比較認真地練習，可沒有練習幾遍，有一部分同學就開始表現出厭煩地感覺，動作變形，態度不認真，邊跳邊玩。我發現後，非常生氣，於是就非常氣憤地把他們批評了一頓，但從他們的練習來看，我知道他們還是不想練。
其實批評完他們之後，我也在想，為什麼有這麼一部分同學會出現這樣的問題呢？會出現厭煩的心理呢？是呀，單調枯燥地跳來跳去，誰不煩呢？
孩子都愛動，都愛玩新鮮有趣味的活動，我為什麼不採用遊戲的方法，來達到練習的效果呢？這樣既滿足了學生的心理，也達到了這節課的目的。於是，我就讓同學們停下來，說：
「我們現在做遊戲好嗎？」同學們一聽做遊戲，精神一下子就高昂起來了，連蹦帶跳地喊：「好，好。
」還有的同學迫不及待地喊：「做什麼遊戲，老師，快點開始呀。」於是我就根據立定跳遠的特點，做了乙個「青蛙過河」的遊戲，並在地上畫上幾個圓圈，表示荷葉，然後把他們分成幾個組，進行比賽。
通過比賽觀察，還真沒有發現偷懶的學生了，效果還真不錯。直到下課了，還有的學生圍著我，說：「老師，下節課我們還做遊戲吧。
」教學反思：
同樣是一節課，授課的方法不一樣，其效果也就不一樣。只要老師努力地為學生設定好這樣的學習平台，讓學生在嘗試中學習、在合作中學習、在交流中學習、在遊戲中學習、在比賽中學習，那麼學生得到的不僅是濃濃的樂趣，更技能、思維與做人的鍛鍊。激發和培養學生的學習興趣是教師主導作用的具體體現，教學的藝術性不在於傳授的本領，而在於如何去激發起學生的學習興趣。
每進行乙個新的單元學習時按不同的學習目標來選擇學習內容的順序，在教學中努力做到給學生一點時間，讓他們自己去安排；給學生乙個問題，讓他們自己去解決；給學生乙個機會，讓他們自己去抓住；給學生乙個權力，讓他們自己去選擇；給學生乙個情景，讓他們自己去創造。
通過對這件事的觀察，我慢慢開始走進了孩子們"世界"，在這個"世界"裡，我開始和他們進行著心與心的"對話"，這裡所出現的一切，不就是我們新課程所要求達到的嗎？在"玩"中樂，在"玩"中學，在"玩"中練，把學習變成一種"享受"。
立定跳遠教學反思
篇二 立定跳遠教學反思 以前教授這節課，都採用傳統的方法，一組一組的集體練習，集體講解，再練習，再講解。同學們的互動少，團結協作也是無從談起，同學們練習的積極性普遍不高。針對這些，我改變以前的做法，收到了很好的效果。我的做法是 把學生按人數分成不同的小組，水平高的同學負責，每組間展開合理的競爭，爭動...
立定跳遠教學反思
在立定跳遠的教學中，我參考了網上的一些資料，通過實踐，我發現，按照以下四個步驟進行教學，能快速提高學生立定跳遠成績，起到事半功倍的效果。關於立定跳遠教學的四個步驟 一,重點學習起跳前的上下肢預擺技術,發展上下肢的協調性及下肢力量.要求做到兩臂以肩關節為軸,前後放鬆擺動,與下肢配合協調 分別介紹四種預...
立定跳遠反思
立定跳遠是發展學生腿部力量和彈跳力的重要手段，它對於發展身體的跳躍能力以及促進下肢肌肉 關節和身體器官系統的發展，體驗學習跳躍動作的樂趣，有著積極的作用。小學生協調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但長時間的練習容易枯燥無味，而且不經過長時間多次的練習也很難提...