本課是一節四年級的體育課，主教材是《立定跳遠》+遊戲《夾球接力》。
《立定跳遠》是一種非常單調，枯燥的專案。在教學中，本人將遊戲《夾球接力》放在主教材之後，旨在調動學生對跳的興趣。在實際操作中也取得預期的效果。
但在主教材的教學中，沒有充分貫徹 「以教師為主導，以學生為主體」 新課改精神。而是採用傳統的教學模式先示範講解，然後全體學生聽教師口令集體學習，一遍又一遍的練習，這樣下來導致學生學習的積極性不高，學的動作變形，有的學生還坐在地上偷懶。
通過對本課的反思，本人總結出兩點：
一、教學重點的反思：
1、重點學習起跳前的上下肢預擺技術,發展上下肢的協調性及下肢力量；
2、重點學習起跳蹬地技術,發展下腳爆發力量；
3、重點學習騰空技術,發展腹肌,髂腰肌及下肢爆發力素質；
4、重點學習落地技術,提高完整技術的動作質量,發展下肢爆發力；
二、教學方法的反思：
其一，學生應是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體，教師教學的過程要順應學生學習的過程，教師只能是在學生進行探索學習的過程中遇到困難和出現問題時，施行有效的引導和幫助，教學活動各環節的擬訂，要淡化教師說教的痕跡，突出學生學的過程，力求展現學生在自主探索活動中突出主體，突出個性。
其二，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一。為達到這個目標，將其歸納為：「樂中練，動中練，玩中練」。
這裡的「練」 是發展能力的手段，而「樂、動、玩」則是培養學生興趣的關鍵。
只要老師努力地為學生設定好這樣的學習平台，讓學生在嘗試中學習、在合作中學習、在交流中學習、在遊戲中學習、在比賽中學習，那麼學生得到的不僅是濃濃的樂趣，更是技能、思維與做人的鍛鍊。激發和培養學生的學習興趣是教師主導作用的具體體現，教學的藝術性不在於傳授的本領，而在於如何去激發起學生的學習興趣。每進行乙個新的單元學習時按不同的學習目標來選擇學習內容的順序，在教學中努力做到給學生一點時間，讓他們自己去安排；給學生乙個問題，讓他們自己去解決；給學生乙個機會，讓他們自己去抓住；給學生乙個權力，讓他們自己去選擇；給學生乙個情景，讓他們自己去創造。
在學生進行探索學習的過程中遇到困難和出現問題時，施行有效的引導和幫助，教學活動各環節的擬訂，要淡化教師說教的痕跡，突出學生學的過程，力求展現學生在自主探索活動中突出主體，突出個性。
立定跳遠教學反思
篇二 立定跳遠教學反思 以前教授這節課，都採用傳統的方法，一組一組的集體練習，集體講解，再練習，再講解。同學們的互動少，團結協作也是無從談起，同學們練習的積極性普遍不高。針對這些，我改變以前的做法，收到了很好的效果。我的做法是 把學生按人數分成不同的小組，水平高的同學負責，每組間展開合理的競爭，爭動...
立定跳遠教學反思
在給低年級上立定跳遠這節課時，我還是按著老辦法，首先教立定跳遠的方法，要先怎樣再怎樣。剛開始時，同學們還能夠比較認真地練習，可沒有練習幾遍，有一部分同學就開始表現出厭煩地感覺，動作變形，態度不認真，邊跳邊玩。我發現後，非常生氣，於是就非常氣憤地把他們批評了一頓，但從他們的練習來看，我知道他們還是不想...
立定跳遠教學反思
在立定跳遠的教學中，我參考了網上的一些資料，通過實踐，我發現，按照以下四個步驟進行教學，能快速提高學生立定跳遠成績，起到事半功倍的效果。關於立定跳遠教學的四個步驟 一,重點學習起跳前的上下肢預擺技術,發展上下肢的協調性及下肢力量.要求做到兩臂以肩關節為軸,前後放鬆擺動,與下肢配合協調 分別介紹四種預...