作者：葉午林
**：《新課程·中學》2023年第01期
摘要：高中學生已經接近成年，他們除了社會經歷、經驗上與成年人有明顯差別外，在個人情感的認同上、在心智上已經與**無異。因而，他們需要完全的人格尊重和師生間和諧與平等，人性化的班級管理在高中階段應該成為主流。
從班主任的視角**高中班級管理的人性化。
關鍵詞：高中；班主任；班級管理；人性化
大多高中班主任都有這樣的體會：高中學生的「順從度」「聽話度」特別低，學生只要對教師的管理稍有不認同就會進行特別強烈的「反擊」——這說明，高中學生的心智發展已經進入了乙個**化的階段，他們不再迷信教師的權威，需要的是平等的、被認可的管理模式，強制性、生硬的管理已經不能適應他們。因而，高中班主任有必要，也必須採用一種更柔性、更和諧、更適合高中生的管理形式——在我看來，人性化管理，就是這樣的管理模式。
班級的人性化管理，在我看來就是要強調以學生為本、以德育為先、以情感為徑——其基本的出發點，就是把學生當作「人」。人性化管理突出教師與學生擁有共同的價值觀，強調師生有同樣的情感基礎。
一、人性化管理的要點和原則
人性化管理班級，絕對不是簡單的一團和氣，更不是對學生的放任自流。作為一種管理模式，它必須起到管理的作用。因而，我認為高中班主任在管理班級時，應關注以下要點和原則。
一是高中班主任要關注自身建設，多給自己充電，多學習一些心理學、管理學方面的知識和技巧，多了解學生的具體學情和情感特徵。還應盡可能地使自己擁有廣博的知識和與時俱進的思維。這樣既能在知識能力上得到學生的尊重，又能以「年輕」的格局與學生交流。
二是要心中有愛。對學生的愛不能停留在教師職業的素養層面，從職業和工作的角度去愛學生，很容易被學生感知道其中的「敷衍」與「做作」。因而，用心去尋找學生的可愛、可敬之處，讓自己發自內心地喜愛他們，並願意跟他們成為朋友，是高中班主任需要努力追求的目標。
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